吴勇
贵州省黔西南州晴隆县长流中学 561400
摘要：英语语言能力的培养是英语课堂教学中重要的培养方向。在初中英语教学过程中，英语语言能力的提升需要从口语、阅读、写作、听力、语法等多个层面进行开展。同时，由于农村中学中缺少英语口语的施展场景，于是学生的口语能力往往稍弱。因此，教师应该着重进行学生口语的培养，并借助写作能力的协同培养和带动作用来实现学生英语口语和写作能力的同步提升。
关键词：初中英语；英语口语；英语写作
Constant dropping wears the stone.英语能力的培养是一个需要长期坚持的学习内容，也只有保持着“水滴石穿”的决心，才能将英语的口语和写作能力不断提高和强化。同时，针对农村初中英语教学中教育资源有限，学生也无法与外教等英语母语的人群进行沟通和交流的情况，学生英语口语和写作能力的进步则会稍显滞后。但是，功夫不负有心人，只要教师敢于尝试、不断创新，就能通过其他方式来提高学生的口语与写作能力。而且，英语能力的培养是一个完整的体系，任何将其割裂培养的教学方式都是存在问题的，因为只有将其合并提高，才能实现英语能力的全面提升。
1、以说促写
在英语教学过程中，教师往往会将英语口语的培养和写作能力的培养互相孤立，并分别进行单项能力的培养。其实，这种做法是一种教育资源的浪费。英语口语能力的提升可以促进学生写作能力的进步。在教学实践过程中，教师需要通过一个英语问题来进行口语表达的引导，帮助学生在英语话题和问题当中展开思考，并使用英语语言进行表达；接着，教师需要引导学生将口语表达的内容作为框架进行整理，并用过写作来完善口语框架，进而通过口语的表达实现学生写作能力的训练。
例如，在学习《The Changing World》这一单元的TOPIC 1时，笔者提出问题：Where did you go on your holiday？并邀请学生针对看到的景色、场景的特征进行英语口语表述。学生通过笔者的引导问题，在头脑中进行表达思路的建立，进而使用英语进行自己旅行经历的讲解。在口语表达结束后，笔者要求学生借助刚才口语表达的框架进行写作，并在口语表达的基础上进行详细的英语描述和写作。以说促写是一种可以通过口语锻炼来提高英语写作能力的教学实施方式，也是有效提升学生英语口语和写作能力的教学方式。
2、以写促说
无论是英语写作能力还是口语能力的培养，其实都是学生英语应用能力的培养过程。在英语口语培养过程中，每一位学生都渴望说得一口发音准确、用词得当的英语口语。虽然词汇这些基础知识可以依靠背诵来提高，可英语逻辑却不是一天两天就可以建立起来的。
但是，如果教师将学生的写作提纲应用在口语表达当中，就可以让学生在提纲的引领下进行有理有据、条理清晰的口语表达。同时，在口语表达前事先进行提纲写作还可以给学生吃下一颗“定心丸”，使学生的口语表达有理有据，也更为流畅。
例如，在学习《English Around the World》当中的Review中的阅读内容时，笔者要求学生结合阅读问题进行口语回答，并表示为了提高口语表达的能效，学生可以事先利用写作将问题的答案进行整理再进行口语表述。接着，学生在使用口语回答问题的时候，依据事先写好的答案将问题回答完毕，并针对最后课本中一个问题里身体语言的相关知识进行了观点的陈述和身边实例的例举。通过写作来提升口语表达的能效是英语培养过程中不可忽视的联动教学方式，也是有效提高学生口语表达自信的教学方式。学生可以依据写作将自己的思绪进行整理，并对即将进行的口语表达进行条理化铺设，进而使自己的口语表达有条不紊、条理清晰。所以，以写促说是一种有效的英语培养方式，也是可以显著提升学生口语和写作能力的英语教学实施方式。
3、说写共进
写作和口语作为两种英语知识输出方式稳稳占据了英语教学培养过程中的重要位置。同时，同样作为知识输出的教学内容，二者对于英语知识的运用往往可以起到“殊途同归”的效果。如果说口语是英语语言组织、思考的直接结果，那么写作则是口语的深化和细化产物。在英语教学过程中，教师不应该将口语培养和写作培养割裂开来，而是将二者作为一个知识输出的整体进行针对培养，使学生的英语口语与写作能力实现同步提升。
例如，在学习《He is really the pride of China》这一课TOPIC 2当中关于孔夫子介绍的对话时，笔者首先要求学生熟读对话，并在小组中分角色朗读。接着，笔者询问学生是否还了解过其他孔夫子的语录、是否知道其英文翻译？学生在笔者的引导下，说出诸如：Two heads are always better than one.等名言的口语表达。同时，笔者要求学生以孔夫子的语录为素材进行短文写作，说出自己对于孔子语录的理解。在英语课堂上进行口语的锻炼和写作能力的培养，需要教师将课堂教学资源充分利用，并通过口语来提升学生的学习兴趣，进而通过写作来强化英语知识输出能力。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在农村英语高效课堂的构建过程中，教师需要严格遵照口语、写作联合培养的教育理念，通过课堂教学的开展，帮助学生在口语的锻炼中促进写作能力的提升、在写作的同时不断完善口语能力的建设，进而实现口语与写作能力的同步提高。相信在教师的引导和学生的配合下，定可以达成学生口语、写作能力协同进步的教学效果。
参考文献：
[1]王娟娥.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2012,14(02).
[2]王丽娟. 农村初中英语口语教学现状与教学策略优化分析[D].首都师范大学,2012.