罗朝霞
湖北省武汉市新洲区第三高级中学
摘要：在新一轮的课程改革下，高中英语课程教学不仅重视学生的读、写、做的能力，其更加重视学生的英语阅读理解力。由此，在英语阅读教学中，教师应重激发学生英语阅读的积极性和主动性，培育高中生英语阅读能力，提升阅读技巧，注重学生语句积累，从而为高效阅读奠定基础，提升高中生英语阅读的能力，落实学科核心素养的培育。
关键词：高中英语；阅读教学；问题；提升路径
高中生的英语阅读能力不仅直接体现出高中生的英语学习水平，而且直接影响着高中生的英语学习效果。但在实际的高中英语教学过程中，学生的英语阅读能力有所欠缺。本文在分析当前英语阅读教学的现状下，提出高中英语阅读教学的改进策略，以提升高中英语阅读教学效果。
一、当前高中英语阅读教学中存在的不足
（一）传统教学模式使学生英语学习积极性不高
由于老师长期受传统英语教学思维的影响，一些英语教师习惯用注入式教学法，一味地对学生进行英语知识的灌输，盲目的进行教学，学生的英语阅读与思考能力易被忽视，课堂教学气氛低下。由此导致学生习惯在学习中处于被动接受的状态，缺乏英语学习上的主动性和积极性，严重制约了阅读教学效果的提升。
（二）学生掌握词汇有限和自身的学习能力不足
学生词汇量掌握的多少，是英语阅读的基础和前提，在高中英语课程标准中明确指出，高中生必须要识记英语教材中的3500个词汇，如果学生对于单词记忆不准或者词汇量积累不足，那么阅读能力和文章理解能力显然存在缺失，也必然对于文章的阅读产生障碍。在英语词汇教学过程中，一些英语教师照搬教材进行教学，然后让学生进行课后背诵、课前听写，缺乏科学的、系统的词汇教学法，使得高中学生英语词汇掌握不足，英语阅读学习、理解能力缺失。
（三）教学中易忽视英语阅读思维和技巧的培育
英语教学是一门语言教学，作为一门外语，它与我们本土语言（汉语）的教育模式存在极大的区别，但在实际的英语阅读教学中，由于社会的大环境，我们在日常交流学习，缺少英语交际的环境，存在一些英语教师在英语阅读教学中缺乏对学生英语阅读思维的培育与养成，易导致学生用惯用思维去进行英语的阅读与理解，由此产生一系列的学习困难。
同时，学生缺乏科学的阅读技巧，学生在学习中习惯逐词逐句地阅读，对于每一个单词易拆分进行理解，忽略词、句、段之间的联系，从而增加阅读理解上的难度，导致学生自我阅读理解能力下降。
二、高中英语阅读教学改进策略
（一）落实学科核心素养培养，激发学生英语阅读的积极性、主动性
新课改倡导培养学生的学科核心素养，对于高中英语教学来说，要培育学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养，在英语阅读教学中教师要基于学生基础知识掌握的实际，创造性讲解内容，激发学生学习的积极性、主动性，课堂中积极关注学生在课堂上的表现，进行合理的引导，增强学生的主体意识。同时基于学生当前的阅读水平，课后布置一些难易适中的英语读物，提升学生英语阅读能力。
（二）注重学生词汇量的积累和阅读能力的提升
在英语阅读理解的学习中词汇的掌握是阅读的基础，学生词汇积累的多与少直接关系到其阅读能力的强与弱。所以教师要注重学生对于词汇的学习和积累，为学生的阅读与学习奠定基础。英语的词汇构成具有内在的规律性，教师要运用构词法来帮助学生识记单词。在教学中，教师要有意识地引导学生关注词汇的构成特点，让学生学会触类旁通，举一反三，掌握学习规律[1]。对于学生学习英语知识要避免死记硬背，要使学生结合文章阅读语境进行理解与思考，通过阅读活动增强学生的词汇掌握数量和质量，鼓励学生广泛阅读，并留给学生充足的泛读时间，不断锻炼，使学生拥有高效阅读的能力。
（三）培育学生阅读思维，提升阅读技巧
培育学生英语阅读思维，提升英语阅读技巧，教师要指导学生学会阅读，掌握一定的技巧。要做到通读文章，了解文章结构和大意；逐段阅读，注重英语文章各段、各种的中心主旨内容，学会提取文章主旨信息；运用分析、推理和归纳等方法处理阅读材料；同时，要学会对文章进行分类，根据不同的文章类型采用不同的阅读策略。如记叙文一般以叙事为主，其包含：时间、地点、人物、事件，由此阅读以文章脉络发展进行；议论文一般包括论点、论据、论证，进行英语阅读时要仔细判断斟酌等等[2]。总之，培育学生阅读思维，养成阅读技巧，要重在积累，功在平时。从而使学生形成英语阅读思维，掌握不同类型文章的阅读技巧与方法，提升英语阅读能力。
结语：培育高中生英语学科核心素养是我们英语课程的教学目标，高中英语教学对学生和教师都提出了较高的要求，对于高中生的英语阅读能力的培育，需要相关学者以及一线英语教师在课改和日常英语阅读教学过程中不断探索更加科学、有效的教学方法，落实学科核心素养培养，让教学工作开展得更加深入学生的实际，更符合教师和学生英语课程教与学的规律。
参考文献：
[1]朱国前.高中英语阅读理解的教学策略[J]江西教育，2016(36).
[2]李之海.彭治媛.高中英语阅读教学中的文化渗透策略[J]教育，2016（12）.