李月婵
广东省茂名市电白区电海中学附属中学
摘要：随着时代的发展，数字化时代已经深入到当前社会的各个角落，传统式的教学课堂已经越来越满足不了人们对现代化教育的要求。初中阶段是学生提升英语素养和能力的关键时期，作为教师，有责任和义务进行探究结合数字化技术的教学方式和手段。为了更好的利用数字化技术进行辅助教学，提高学生的听课效率，构建和谐、生动的课堂氛围，笔者进行了英语数字化的课堂教学模式的探索，助力初中英语课堂高效化。
关键词：数字化；初中英语；高效课堂
英语科目作为一门实用性和实践性兼具的语言学科，在众多科目中占有特殊的重要位置，是初中教学体系当中应该引起教师和学生重视的一门课程。为了让学生拥有更加优质的课堂体验，教师要在课堂上积极引入数字化技术，通过数字化技术来丰富课堂教学素材，激发学生的学习兴趣，增加学生的课堂参与度，提升教学转化率，构建高效初中英语课堂。笔者就如何开展初中英语数字化高效课堂，做了如下探究。
一、课堂教学应用数字化的意义
（一）课堂高效的必要手段
数字化教育不仅仅只是在课堂教学里加入了先进的传媒技术，而是包含了一种先进的、科学的教育理念和思维，经过信息技术的手段来丰富课堂，从而使课堂教学内容更加优质。在用数字化技术进行教学时，学生更便捷，更有效的获取了教师想要表达和传递的知识，还在教学方式上开拓了思维，增长了见识。通过利用数字化，教师不再单一的利用板书的方式进行传递讲解教材，并且通过强大的互联网，教师可在课程当中增加更多与教材相关的素材，以帮助讲解教材中的知识点。相比较传统的方式，这种知识信息的高效传递率必然促进英语课堂教学的高效推进。
（二）有助于知识构建
同样是学习一个知识点，有趣、丰富、新颖的传递方式必定比单一枯燥的教授方式令学生印象深刻，进而帮助学生更加准确的掌握和理解知识。而数字化教学恰巧满足了转变课堂教学中单一枯燥的教学方式，知识传授方面拜托了教师的机械讲解。学生在这种多元的情境下，更加自主的获取新的知识框架和体系。借助游戏、情境、影音、图文等丰富的资源和形式，学生在投入课堂教学的同时，由增加了其他形式的新知识，甚至学习知识的具体生成过程，以丰富的教学形式在学生头脑中形成印象。
（三）有助于课堂氛围建设
传统的课堂教学，形式单调，内容固定，就连课堂互动都难以正常进行。建设和谐、有趣的课堂互动和教学氛围，是所有教师需要探索和践行的教学手段。数字化时代给想要做到这点教师带来了机会，运用数字化技术，学生和教师之间被这个多媒体工具联系起来，从而为构建良好的课堂氛围提供基础。观之当前数字化教学已经实现了普遍性覆盖，接下来教师要做的就是思考如何正确合理的将数字化技术应用课堂教学中，使之能够与教学内容达到完美结合，努力让学生感受到新课标改革带来的良好氛围、高效体验和幸福教育。
二、初中英语数字化教学的课堂开展策略
（一）创设情境，提高交际能力
英语虽然作为学习科目，但归根结底是一门语言和实用型的科目。由新课标改革标准知道，当前的英语教学应该突出对学生的核心素质培养，以及在教学过程中注意训练学生的综合能力。因此，教师应该抓住数字化教育进入课堂教学的契机，利用数字化进行对学生综合能力和核心素养的培养。教师充分利用多媒体资源，通过创设情境，为学生营造轻松愉悦的氛围。创设情境能够为学生营造合适学习英语的环境，吸引学生的注意力，带给学生一种身临其境的感受，在这种学习背景中，学生才会更加高效的获取知识并灵魂运用。
在教授知识的过程中，教师不但要通过创设情境传递知识，而且还要在此情境中加以延伸，组织学生分组进行讨论运用，将所学知识通过用的方式进行掌握，不断练习直至交际能力有明显提高。
例如，在学习九年级下册Unit 1 We toured the city by bus and by taxi的时候，教师可以在课堂之初为同学用图片或视频展示各种交通工具，先通过教师为学生介绍各种交通工具的表达，然后让学生再针对展示的内容进行英语表达，同时为大家介绍自己曾经的旅行经历，其中通过乘坐什么交通工具等等描述。在语境和情境中，锻炼交流的自然度，有效的提高英语交际能力，构建高效的数字化课堂。
（二）通过观感性，激发学生主动性
学习其实并不只是一种或两种的感觉刺激，人们进行学习时，如果接受的感受丰富，就会对知识的印象越深刻，理解也将越透彻。因此教师进行课堂教学时，要注意加强对学生的多方面感官刺激，包括视觉、听觉、触觉的结合，多种感官的参与将更加有助于提高教学效率。通过多媒体直观的影响效果，告诉学生传递知识的方式是多种多样的，学习也不仅仅发生在课堂上，它可以通过日常生活中的小视频、音频、路边标语和广告传递到我们脑中，甚至在平时与同学、家人的交谈中同样渗透着知识的传递。而在课堂上，教师的教材讲解和多媒体利用都是通过刺激感官来达到知识传递。从而让学生养成随时随地观察生活，留意身边蕴含知识的东西，提高学习意识，激发学生的学习主动性。
例如，在学习 Have you ever been to an English corner?一课时，教师可以为学生展示各种英语角的图片与视频，再结合视频和教材素材，介绍有关英语角的活动，让学生们进行模仿参与，接受能力强的能够快速进入状态，而接受能力差点的也能在慢慢练习和各方面感受中有所熏陶，逐渐吸收和运用所学知识，降低学生的知识接受难度，提高课堂效率。
（三）巧用互联网，提高学习效率
互联网时代，英语学习方式变得多种多样，其中网课也成为学生学习知识的一个有效途径，教师何不利用起这一优势。教师可以把一些帮助学习课堂知识的教学内容制作成预习网课和复习网课，其作用是对课堂教学内容起辅助性和补充作用。学生可以在上课之前通过观看视频的方式进行预习，提前掌握的要学习的知识框架和大致内容，这也是一个自主学习的过程。同时学生也可以针对预习内容提前给教师一个反馈，针对反馈，教师更加可以在课堂上有针对的进行教学。课后，学生进行作业复习时，可以结合课后视频进行，不仅帮助接受能力较差的同学更好的巩固知识。其中一些知识点的扩展和超纲的知识点延伸，还能供学有余力的同学进行更深的探索。
另外，教师和同学还可以利用互联网方便交流的特点，加强课后师生交流互动，避免了师生交流互动脱离了课堂变无法实现的处境，打破交流上时间和空间的影响，帮助学生提高学习效率。例如在暑假时间段，学生们把做作业中遇到的典型的问题可以统一反馈给教师，教师针对问题进行整理分类，总结好后可以在暑假中期找一段时间给学生们开一个答疑网课，帮助同学解决困惑，加强师生联系交流，为以后良好的师生关系以及高效的课堂教学做铺垫。
结语：总之，数字化教学方式的进入英语课堂，给教师提供了良好的发挥空间和平台，给课堂建设提供了优质的资源素材和互动氛围，给学生提供了轻松愉快、丰富多彩的学习途径。数字化让英语教学变得更加生动，更加鲜活，利用多媒体和互联网，整个教学模式有了向素质教育迈进的基础。教师要发挥数字化作用，完善数字化英语课堂的教学策略，通过创设情境，提高学生英语的应用能力和交际能力；通过数字化观感教学，提高学生的主观能动性；通过巧用互联信息通讯功能，加强师生沟通，丰富教师教学途径，提高学生学习效率。坚持数字化与英语教学的结合，增加教学课堂的创新性，最终提高英语水平。
参考文献：
[1]王柱清.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].课程教育研究,2019(22):94-95.
[2]刘邦奇,李新义,袁婷婷,董晶晶.基于智慧课堂的学科教学模式创新与应用研究[J].电化教育研究,2019,40(04):85-91.
[3]顾正莲.应用“微课”构建初中英语听力高效课堂初探[J].英语教师,2019,19(05):84-85+89.