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浅谈多媒体下小学高年级语文教学的策略

发表时间：2020/9/29 来源：《教学与研究》2020年9月下作者：杨有恩

[导读] 科技在发展，时代在更新，教学环境也在不断发生改变。

云南省保山市施甸县何元乡中心学校杨有恩 678200

摘要：科技在发展，时代在更新，教学环境也在不断发生改变。新科技的发展应用到语文教学中，使语文教学也发生了翻天覆地的变化，得到很大程度的提高。新形势的教学给语文教学带来了生机，让语文教学环境的改善指日可待。新科技的发展使语文知识教学更加的全面。教师使用多媒体教学可以把书本里抽象的意境用图画展现出来，更容易让学生理解，提高上课学习效率，对学生的学习大有益处。
关键词：        小学高年级语文；教学策略；多媒体
随着信息时代的高速发展，校园课堂的教学过程中也逐渐引入了信息时代的产物——多媒体技术,并得到了广泛使用。同时，教学设施的更新也伴随着教学方式和教学理念的进步。小学高年级语文课堂教学中，学生需要进行深入理解的内容不多，但是没有实际载体，会增添教师讲解的难度。因此，为优化小学高年级语文课堂教学，必然需要引入多媒体技术。
        一、添加实际课堂内容，增强课堂整体效果
        小学高年级阶段学生的性格特点以贪玩、好奇和兴趣为主。课堂教学的流程安排以及教学设计的活动创造都需要以此为基础，教师尽可能地根据学生的性格特点，灵活运用多媒体技术来设计课堂，增添实际的课堂内容，让学生完全融入课堂，优化语文课堂教学，最终增强课堂的整体效果。因此，多媒体技术的灵活运用是非常有必要的，教师可以结合课堂学习的文章内容为学生适当扩充课外知识，可以是作者生平故事、文章背景介绍等。例如，教师在引导学生赏析诗歌《最后一分钟》的时候，就可以借助多媒体技术，向学生展示播放《我和我的祖国》影片中“香港回归”片段的内容。从课堂实际内容来讲，《我和我的祖国》这部影片具有强烈的爱国主义教育作用，是学生实际观看过的内容；从课堂整体效果来讲，学生在观看之后，能够真切感受到作者在写这首诗歌时的特殊时间和深刻思绪。
        二、培养学生的学习兴趣
        在科技没有现代那么发达的时候，语文的讲解只能依靠文字和书上的插图来进行讲解，但是小学生自控能力差，不能一直专心听讲，并且他们的好奇心强，喜欢对稀奇的东西问东问西，这些文字并不能满足他们找到问题的答案。然而教师要维持课堂纪律让他们老老实实坐在位置上认真听课，这对他们来说是非常困难的。但是如果教师可以使用多媒体教学下载一些与课本内容相关的音频，视频等，通过播放这些视频，可以吸引学生们认真听课，利用多媒体教学可以使学生们听讲更加专心，多媒体可以把那些文字展现出来的画面用视频的方式给展现出来，学生们通过对动画的了解就可以转化成对课本上所讲解的内容。使用多媒体教学可以更加活跃课堂氛围，学生通过这些视频、动画、音频教学可以减少学生们的压力，整个人在学习过程中也是比较放松的。这样可以提高学生上课的积极性，让他们可以积极地展现自己，发表自己的观点及看法，使学习环境更加的放松，激发学生的学习兴趣。

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       三、与微课程合理衔接，扩展学生语文思维
        与多媒体技术协同共生的另一个教学模式——微课程，这是一种新颖的教学方式,具有教学时间短、教学内容少、教学设计精致、制作简便实用等特点。在小学高年级语文课堂教学中，教师难免会遇到一些学生所提的问题，很难用语言为其讲解透彻，这时利用多媒体技术，为学生搜索相关问题的微课程教学则是一种非常便利的方法。微课程能够让一些教师认为“只可意会，不可言传”的内容，更直观、更形象地展示在学生眼前。例如，教师在讲述老舍先生的《北京的春节》一文时，学生会问到“老师，您知道北京的春节有哪些习俗吗？”面对这样的问题，了解北京春节习俗的教师当然能轻松解答，但是大多数教师还是不了解的。这时，教师就可以在多媒体上搜索“北京的春节习俗”相关的微课程，解答学生的问题，扩展学生的语文思维。
        四、培养感情观
        学生的内心活动是非常丰富的，但是学生对学校外面的社会并不是那么了解，他们的社会经验、生活经验都非常的少，学生在学习语文知识的时候对作者的情感并不能十分准确的理解，或者是只能理解表面，意思不能深入，老师在教学的过程中，就可以利用多媒体给学生们创设这篇课文所要表达的情境，这样可以让同学更加明显的感受并了解这些情感。音乐对情境的创设是非常重要的，也更加容易让学生理解这篇文章所要表达的情感。欢快的音乐让学生更加放松，营造一种欢快的情景。悲伤的音乐就会营造一种相反的氛围。教师可以利用一些图片、视频将学生快速带入情感，和文章讲述的感情融为一体。
        总结
        多媒体给语文教学带来了很大的益处, 让学生们学习更多课本上没有的知识，使学生的想象能力和自主创新能力得到很大改善。多媒体技术的在语文课堂中的运用，一定程度上提高了语文教学的课堂效率，激发了学生的学习兴趣。多媒体技术的运用也活跃了整个语文教学的课堂氛围,有效地将课堂中抽象、复杂的知识转化成为直观、形象的知识，更加便于学生理解和掌握。因此，在小学高年级语文的教学过程中，教师应当合理借助多媒体技术优化小学语文的课堂教学。
参考文献：
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