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探讨小学五年级学生进行作文仿写的教学策略

发表时间：2020/9/29 来源：《教学与研究》2020年9月下作者：杨永萃

[导读] 仿写作文是小学五年级作文训练当中常用和必不可少的手段，指导学生对优秀段落以及高质量文章进行仿写，能够提高学生对作文框架的熟悉和掌握程度，促使学生科学构思以及把握文章布局，在不断的吸收借鉴当中提高写作技能。

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摘要：仿写作文是小学五年级作文训练当中常用和必不可少的手段，指导学生对优秀段落以及高质量文章进行仿写，能够提高学生对作文框架的熟悉和掌握程度，促使学生科学构思以及把握文章布局，在不断的吸收借鉴当中提高写作技能。为了避免学生在仿写训练中陷入机械性模仿的极端，完成从仿写到创新的转变和升华，语文教师要加大对学生的仿写训练，指导学生掌握多元化的仿写策略，让写作不再是一项难题。本文从小学生进行仿写的重要意义、小学五年级学生进行作文仿写的教学策略这两方面进行了探讨。
关键词：小学语文；五年级；作文仿写；教学策略
        写作一直是小学生语文学习的一个难点，学生在写作中经常感到无话可说，不知道该从何说起，因此在阅读中，引导学生摘抄与赏析美文，训练学生仿写美文内容，加强学生仿写作文的训练强度，让学生在仿写中为写作打好基础，逐渐提高写作能力。在教学中探究出了几种把阅读与写作相结合的有效方式。
        一、小学生进行仿写的重要意义
        作文是锻炼学生语言应用能力的有效载体，写作水平是学生语言驾驭能力的直接反映。作文教学一直以来都是小学中高年级语文教学的重难点，为了真正教好作文，提高学生的写作水平，做好写作入门教学也就是仿写作文教学是关键。小学语文教师要加强对仿写训练的研究和应用力度，积极调动学生的写作积极性，让学生在主动参与仿写练习的过程当中锻炼写作能力，掌握写作方法，学会举一反三，仿写阅读文章的写作手法，真正把这种手法应用于写作实践中，通过借鉴别人优秀的写作方式自己的写作能力。指导学生阅读的过程中，把阅读与写作相结合，收集写作的方法和素材，设计写作的机会，实践写作方法，提高自己的写作能力，并有效助推中高年级作文教学的长效发展。
       二、小学五年级学生进行作文仿写的教学策略
        （一）科学的为学生选取仿写素材
        优化仿写训练，保障仿写效果，首先需要有丰富并且高质量的仿写素材，而且这些仿写材料必须能够迎合小学中高年级学生的实际需求，并在教师合理的教学设计支持之下，促进仿写活动有序开展。对小学中高年级学生来说，他们的写作水平有着较大的差异，面对同样的素材理解水平也是各不相同的。这就需要教师在选取仿写素材时从学生实际出发，充分考虑学生的认知写作能力和当前的写作水平，了解小学中高年级学生的词汇量积累情况，全方位分析仿写段落和仿写范文，并尽量在教学设计环节预设学生再仿写环节有可能出现的问题和困惑。就小学阶段的作文教学而言，对优秀的教材文章进行仿写成为了一项重要的仿写训练内容。教师需要根据仿写要求精选教材内容，引导学生在仿写过程中融入个人的思考以及创造力。

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例如，在学习《梅兰芳学艺》后，教师可以指导学生对教材当中的写人方法进行学习和借鉴，并对学生进行恰当分组，要求学生在小组内积极探讨这篇文章的整体架构、写作方法、主题表达的内容，让学生学会从整体出发对优秀范文进行分析和理解。不同的学生在对范文进行分析和理解时是各不相同的，因而更能够强化学生的收获，促进仿写素材的优化利用，为仿写教学奠定坚实基础。
        （二）为学生提供技巧指导
        小学中高年级的作文仿写教学为了获得更为理想的效果，也需要特别讲求技巧和方法，而且只有当学生掌握了多元化的仿写技巧之后，才能够在接下来的写作当中事半功倍。仿写并非是机械性的模仿以及照抄照搬，而是对句式、结构、表达方式、词汇特征等的模仿，只有当学生真正掌握了仿写训练的价值，熟练应用仿写训练方法之后，才可以真正达到较高的仿写水平，提高文章创作质量。在正式对文章进行仿写前，先要对文章的整体框架进行研究，有条理地写出提纲，明确文章的结构设置，以免学生写出来的文章结构过于杂乱无章。例如，在指导学生仿写《我的伯父鲁迅先生》时，全文利用三个典型事件对鲁迅先生的性格进行了刻画，可谓条理清楚，中心突出。教师可以指导学生对这篇文章的结构进行模仿和学习，写自己熟悉的一个人，先总写再分写，利用几个典型事件刻画所写人物的性格，掌握文章的表达方式，让学生的仿写质量得到保障。面对学生写出来的文章，教师需要认真客观地给出点评，指名学生在仿写当中存在的问题以及获得的进步的同时，也鼓励学生将仿写的作品进行彼此的沟通和互相点评，让学生在彼此学习借鉴当中共同成长。
        （三）提升仿写训练的强度
        写作的仿写训练是一个需要长期坚持的过程，不是通过一两篇课文的仿写就能达到快速提高学生整体写作水平，需要教师把仿写训练贯穿于课内阅读教学中，多创设仿写的机会。同时教会学生仿写作文的技巧，培养学生自主赏析好词佳句，学习这些美文的写作技巧，进行深入思考探究，自己创设仿写的机会，把学习到的写作技巧应用于写作实践，提高写作的能力。比如在阅读写人的文章中，模仿描写人物的外貌、动作、语言、神态的写作技巧，模仿描写人物的谋篇布局；阅读写物的文章中，模仿描写事物特征的方法,模仿描写景物、事物的顺序；阅读描写事件的文章时，模仿描写事件的顺序和表现手法。并指导学生读这些写作方法进行仿写，在仿写中加深学生对这些手法的理解，掌握写作的技巧，提高写作能力。充分利用阅读资源引导学生摘抄美文，赏析好词佳句，掌握文章的写作技巧，积累写作素材，培养学生语感。通过仿写的形式，创设实践的机会，让学生把积累的写作技巧灵活应用于写作实践，加深学生对这些写作方式的理解，在坚持不懈的仿写中提高学生的写作水平。
        三、结语
        综上所述，仿写作文是小学五年级作文训练当中常用和必不可少的手段，也是小学五年级学生学习文章创作和掌握语言应用方法的重要手段，而且大量的文章创作经验也表明要创作出优秀的文章，就需要拥有继承学习的胸怀，主动对优秀的文章进行模仿，吸收文章创作当中的精华，最终完成从仿写到创作的转变。
参考文献:
[1]孙步超.随文练笔，培养语用能力:谈如何培养提高小学生阅读和写作能力[J].才智,2019(31):143.
[2]潘永鸿.借助随文练笔提升小学生写作能力[J].语文教学通讯,2019(13).