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浅议如何培养小学生语文阅读兴趣爱好

发表时间：2020/9/29 来源：《教学与研究》2020年9月下作者：杨莲英

[导读] 语文学科在小学教学中占据着非常重要的地位，它是组织学生开展素质教育的重要学科。

贵州省铜仁市万山区万山镇小学杨莲英 554200

摘要：语文学科在小学教学中占据着非常重要的地位，它是组织学生开展素质教育的重要学科.但是如何才能让学生爱上阅读，尤其是才是上一年级的学生，这就成了小学语文教师的难题与主要教学目的之一。为教师需要在教学过程中激发学生的学习兴趣、巩固学生的语文基础、提高学生的阅读技巧和写作能力等，帮助学生养成良好的学习习惯，从而有效提高学生的语文综合能力和素养。
关键词：小学语文；小学一年级；阅读兴趣培养
        小学语文课程标准直接指出，要让学生爱上、喜欢阅读，感受阅读带来的乐趣。因此如何在小学语文阅读教学中激发出学生的阅读兴趣，如何让学生更加热爱阅读呢？这些问题成为了教师的困扰。针对这种情况，本文将对小学一年级语文阅读兴趣的培养进行分析，然后结合自身的教学经验，找到培养学生阅读兴趣爱好的措施。
       一、语文阅读的重要性
        人想要提升自我能力，最快最有效的方法之一就是阅读，在拥有庞大信息量的今天，学生只靠课堂知识的学习是非常有限的，而一个人的智慧和人一生的阅读量以及对知识的吸纳程度是同比发展的。阅读最重要的一点体现在孩子的考试当中，现代语文试卷阅读所占的比重很大,作文在试卷中也占了十分大的比重，而作文水平的高低在一定程度上与学生的阅读量是挂钩的。因此在所有重要考试之中，可以说得阅读者得语文,得语文者得考试。因此不仅在社会生活个人素养方面，或是功利性的成绩上面，学好阅读是十分重要的。
        二、小学生阅读现状分析
        （1）学生阅读的兴趣比较淡薄，对阅读提兴趣不高
        兴趣是学生最好的老师，只有学生激发起阅读的兴趣才能有进行阅读的欲望，没有阅读的兴趣就更不要提喜欢上阅读，在传统的语文阅读教学开展过程中，很多老师都忽略了对学生阅读兴趣的培养，而是采用强迫性的教学方法，让学生去被动的接受知识而不是让学生从内心中去真正的主动去接受阅读知识。在当下语文阅读教学的开展过程中，很明显这种传统的强迫式的教学方式已经不再适用，如果继续坚持下去，将会影响语文阅读教学开展的质量、效果，如果学生没有培养起来阅读的兴趣，就是读再多的文章都注定是索然无味的，在读书过程中也不会和作者产生情感上的共鸣。另外，在一些书中出现的比较关键的词、句子或者段落等等，老师都没有积极的去进行引导，单凭学生这个阶段的阅读能力有很多东西学生是无法进行很好地理解的，就更不会去理解作者写这篇文章的意图和想要抒发的情感。学生在阅读过程中得不到有效的知识，也体会不到阅读的快乐,久而久之，学生在内心中也会对阅读提不起半点的兴趣。
        （2）学校阅读资源整合不强，学生阅读资源较少
        从学校方面来看，学校对图书资源的整合不重视，适合学生阅读的资料少之又少，工具书也局限在几大学科上面，对书籍的保护也不够，导致书籍缺页损坏，甚至一些学校的图书室变成了学校的装饰部分，失去了实用价值。这就使学生在学习时无法及时的查找有效的资料，导致学生学习进度的延误，也不利于学生阅读习惯的养成。

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       （3）阅读评价过于笼统
        语文课程评价的目的主要分为三个，首先是对学生对于课堂所学知识内容的掌握程度进行考察，其次是检验学生语文学习的质量效果，最后是检验教师的教学情况，并且对老师的教学进行不断地改进和完善。阅读教学亦是如此，需要在阅读完成后进行一个评价。但是目前阅读评价的现状便是阅读评价过于应付，也过于笼统，没有对阅读进行一个客观的陈述，这样对学生的阅读引导十分不利,让学生无法从老师的阅读评价中去得到比较有用的知识，这也是学生的阅读兴趣逐渐丧失的原因之一。
        三、培养小学生阅读兴趣爱好的措施
       （1）让学生体验阅读带来的好处，来提高学生的阅读兴趣
        在小学阶段去培养学生的阅读兴趣极为关键，但是同时又具有很大的难度。这是因为在小学阶段学生的知识面仍比较狭窄，认识的字也不算很多，在阅读过程中将会存在着很大的困难，在遇到阻碍时，小学生这个阶段的心理特点驱使着学生去打退堂鼓。随着学生年龄的增长，认识的字也越来越多，阅读之中存在的阻碍也将会越来越少。针对这种情况，老师要具备足够的耐心对阅读过程中出现的问题和学生进行充分的交流和沟通，提高小学生的语文阅读兴趣不仅要从扎实的基础知识着手，还需要选择一些比较适合学生的书籍进行正确的引导.让学生在老师不断鼓励和引导之下进行阅读兴趣的培养，来体验阅读带给学生的好处。
        （2）营造良好阅读氛围，提升学生阅读兴趣
        为学生创造一个良好的学习氛围，在学校基础设施完善的同时，还要积极的举办阅读活动，让学生参与进来。除了语文教学中对阅读的培养，在家庭中养成阅读的习惯也十分重要，家长要起到一个表率作用，家长的阅读带动孩子的阅读，让孩子在阅读的熏陶下成长。
        （3）小组合作完成任务，调动学生阅读积极性
        对于小学一年级的学生来说，他们刚刚步入小学，很多方面都还没有习惯，更缺乏相互交流、相互合作的意识。而团队合作精神正是当今社会所需求的人才，为了学生今后能够综合性全面发展，教师在开展语文阅读的同时可以让学生合作学习，完成教师要求的任务，从中能够培养学生的阅读情感和团结合作意识，以此调动学生的阅读主动性和自主性。不管是课内外阅读，阅读的篇幅都在逐渐增长，这导致学生无法完整的阅读下来，因此教师安排学生分角色进行阅读，让几位学生分别阅读文章的句子，其余部分由教师来进行阅读。正因为分角色阅读，学生的注意力要保持集中，跟随着教师的教学步伐，培养学生的阅读情感和阅读兴趣。之后教师可以把班级学生分成几组进行阅读，看哪一组阅读的形象生动，同时调动了学生阅读的主动性，并自主的去投入阅读教学活动中。教师利用小组合作的形式激发学生阅读课文，此外培养学生团结合作意识的同时提高了语文阅读教学水平。
        四、总结
        总之，小学阶段的学生阅读兴趣的培养还要依靠老师的积极带动，用教师的能动性带动学生的能动性，在阅读方面培养起真正的兴趣，让学生投身于阅读的海洋中，促进语文学习能力的发展。
参考文献：
[1]张秀美.小学语文教学中阅读兴趣的培养分析[J].中国农村教育,2020(16):61.
[2]朱清.小学语文教学中阅读能力的培养[J].才智,2020(15):89.
[3]朱玮.小学语文教学中阅读兴趣的培养[J].课程教育研究,2020(20):96-97.