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关于利用游戏教育培养幼儿五大领域综合能力的研究

发表时间：2020/9/29 来源：《教学与研究》2020年9月下作者：张亮亮

[导读] 幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

陕西省渭南市富平县庄里镇双岭幼儿园张亮亮 711711

摘要：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。幼儿期是综合发展的关键时期与起步时期，在这个时期要培养和锻炼他们的综合能力，以便他们能够更好地表达自己的感情，展示独特的个性。在该教育过程中，游戏教育扮演着重要的角色，为幼儿教育提供了极大帮助。
关键词：幼儿五大领域；幼儿园；幼儿综合能力；游戏教育
        幼儿教育受到社会各界的广泛关注，培养幼儿五大领域的综合能力是幼儿园教育的基本内容，是开展教育活动的重要目标。当前，我国幼儿园实行的领域课程，共分为健康、语言、科学、社会、艺术五大领域。幼儿园课程没有统一教材，教学内容由一线幼儿教师根据当地的实际情况自行设计，因此幼儿教师的活动设计能力直接关乎我国的幼儿教育质量。本文将分析幼儿教师在五大领域教育活动，找出问题并提出相应的对策与建议。
        一、培养幼儿各领域的综合能力的重要性
        五大领域中的语言是人类交流的基础，是幼儿获得知识、发展智能的重要工具，也是学习文字的基础，拥有良好表达能力的孩子在升入小学后，其造句、写作的能力都会得到良好的体现；其中的健康是幼儿成长的重要保障，没有健康哪里来有未来；科学，要让孩子们对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官，动手动脑，探究问题，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；社会，培养孩子的主动性与自信心，让他们乐意与人交往，学习互助、合作和分享，富有同情心；艺术，让孩子能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。良好的综合能力可以促进孩子的终身发展，在孩子步入社会后也具有较强的适应能力。所以，应抓住幼儿发展的关键时期，培养幼儿的综合能力。
       二、游戏在提升幼儿五大领域综合能力过程中的作用
        游戏是幼儿教育过程中的主要活动，也是幼儿获取知识的主要途径。但是在幼儿教育实践过程中，很多教育机构或教师会将游戏与教育区分开来。相关研究表明，游戏是孩子大脑细胞发育的需要，幼儿教师应充分认识到游戏在幼儿教育过程中的重要性。
        （一）消除孩子的胆怯心理
        在幼儿阶段，游戏是孩子日常生活的主题。在游戏过程中幼儿的身心呈愉悦放松的状态，可以放下胆怯心理、无忧无虑的进行表达。教师也可以在游戏过程中观察每个幼儿的个性和语言能力发展情况，在教学过程中制定有针对性的教学计划。
        （二）提升孩子的自信心
        幼儿知识较为贫乏，对世界有很多未知，所以容易产生胆怯、自卑的心理状态。在日常语言课堂中会因为没有自信而不敢表达,影响其能力的发展。在日常课堂中因为时间有限，教师无法兼顾到每一位幼儿的学习情况，所以越是不敢说的孩子越容易被忽略。但是玩是孩子的天性，在游戏中幼儿往往会抛弃顾虑、迅速的融入到集体游戏中去。幼儿之间有共同的乐趣和交流方式，通过游戏可以让幼儿迅速进入状态，消除恐惧，建立自信。

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        （三）激发幼儿主观能动性
        游戏占据着幼儿的大部分时光，是幼儿最喜欢、热爱的活动。游戏对幼儿有着强大的吸引力，可以让幼儿的兴趣和欲望得到满足。教师可以通过创设多种情境，来激发幼儿表达与行动的欲望，达到训练幼儿综合能力的目的。
        三、利用游戏提升幼儿五大领域综合能力的对策
        （一）创设有趣的游戏教学情境
        如何正确地培养和提高孩子们的综合能力，教师和父母需要在日常中搭建与孩子沟通的桥梁，并通过正确地指导孩子进行交流和行动来改善他们的综合能力。尤其是在许多孩子第一次上幼儿园时，年龄还很小，也是他们第一次与父母分开，并且不熟悉幼儿园的环境，使得许多孩子变得冷漠。对于进入幼儿园的孩子，教师应该给予更多的关注，如果发现问题，则为孩子创造一种舒适而充满活力的教育氛围，开发各种游戏活动并营造一种游戏氛围，使孩子们可以放松并缓慢融入在幼儿园一个陌生的环境中，让孩子们感受到温馨与温暖，促使他们勇敢的表达与说话，间接的加强了对孩子各项技能和人际交往能力的培养。
        （二）设计合理游戏，正确把握幼儿发展水平
        五大领域教育活动高效进行的前提是集中幼儿的注意力。教师在设计游戏活动时要充分掌握幼儿的能力与水平，考虑幼儿发展的多元性与整合性，设置游戏活动重难点。教师应以幼儿原有知识经验、发展水平为依据，着眼于促进幼儿身体、认知、情感、态度、个性以及社会性发展水平等方面的全面发展。同时，教师还需要考虑不同能力发展水平和个性的幼儿之间的学习差异。每个幼儿的发展都具有差异性，如果教师不能设计出照顾不同幼儿个体的差异化游戏活动，就不能保证游戏活动的适应性与公平性。
        （三）设计科学的游戏活动目标
        教师表述游戏活动目标经常使用“培养”“指导”“增强”等词语，这些词语显示出的是教师对自己游戏教学活动的预期目标.从幼儿角度出发，游戏活动目标经常使用的应是“爱上”“知道”“学习”等词语。在表达目标时，教师要注意从幼儿角度出发，并且始终保持一致。保证幼儿能够达成预设目标，而不是在比自己低的水平上重复练习，这样才是正确有效的发展，目标的达成性才会更高。
        四、总结
        总而言之，游戏能够更好地促进幼儿发展自己的语五大领域综合能力，让他们在轻松游戏的气氛下逐渐培养和提高各个方面的能力。作为一名幼儿教师，要从实际出发，掌握好孩子们健康成长的规律，创设一个良好的游戏教育的环境，培养他们正确的习惯，为幼儿未来的学习打下一个好的基础。这也就需要我们不断探索新的和更好的方法，提高幼儿学习语言的效率，让他们多学、会学且乐学，在学习中感到快乐。
参考文献：
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