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关于农村小学留守儿童数学教育的探究

发表时间：2020/9/29 来源：《教学与研究》2020年9月下作者：张坤花

[导读] 在农村小学教学中，普遍有学困生存在。这些学困生的存在，不仅影响了农村小学教学的质量，对学生的个人发展也产生了很多不利的影响。

河南省新乡市封丘县应举镇东大村小学张坤花 53300

摘要：在农村小学教学中，普遍有学困生存在。这些学困生的存在，不仅影响了农村小学教学的质量，对学生的个人发展也产生了很多不利的影响。那么具体来看，农村小学数学学科的教学对学生的影响作用比较大。数学是小学阶段教育中的一门重要学科，但是由于教学内容比较枯燥，致使很多小学生缺乏学习兴趣，尤其是在农村小学数学教学中问题显得更加突出。本文以数学活动课为切入点进行探讨,希望能够为农村小学数学教学工作的进步提供一定的参考。
关键词：小学数学农村学校留守儿童
       引言:如前所述，当今的教育模式伴随着新课程教育改革的不断深入与发展,鼓励教师们坚持以人为本的教育理念，促进所有学生都能够全面发展。但是在我国的教育界，存在着农村教学这样一个特殊的区域，特别是在做了大量的调查研究和实践工作以后，发现农村小学数学学科的教育，特别是数学学科这样一个具有极强的科学性，要求学生具有较高逻辑思维的学科，导致学生对数学的学习兴趣不高，学习能力有限，在教学中出现了很多数学学科的学困生。这些数学学困生的存在，阻碍了教学质量的提高，影响小学生们的身心健康发展。所以分析学困生形成的原因和促进学困生的转化在教学工作中尤为重要。
        一．农村小学数学教学存在的问题
        1.教学资源亟待丰富
        目前，大多数地区农村小学教学资源比较匮乏，教学基础设施建设比较落后，缺乏现代化教学工具，导致农村教师在课堂教学中无法做到得心应手。笔者多次走访农村小学发现，很多学校都缺少多媒体教学设备，数学教师只能使用传统教学工具辅助口头教学和板书图画的方式来帮助学生掌握知识。如教师在教授一年级学生数字时，只能通过绘画方式，帮助学生以比较直观的方式了解每个数字的特点，而这种教学方法进度慢，效果不佳，更重要的很难借助更加直观的形象帮助学生了解数学知识。
        2.教学方式较为陈旧
        教师比较主观地设计课堂教学，在课堂教学中，他们没有活学活用数学教材上的知识，整节课下来，学生只能机械地接受知识，而没有动脑子去思考数学知识背后的深刻含义。比如，在教授“解方程”相关知识时，教师经常运用大量的习题来加深学生对知识点的理解，有时老师还会固定学生解题的每一个步骤，学生大部分时间都用来完成习题，但是解题能力却没有得到培养。
        3.留守儿童得不到正确的家庭教育和关爱
        家庭环境原因也是影响学困生形成的一个很重要的方面，这里不仅体现在农村的教学办学质量差,师资力量不足，学生的学习水平参差不齐，更重要的是家庭原因对学困生的形成起着决定性的作用。在农村，许多学生成为远在他乡奔波的父母留在家乡的“留守儿童”，心理环境促使学困生的形成。另外，在农村这样一个特殊的区域，经过笔者调查，还存在小部分的单亲儿童等，这些方面成为学困生形成的决定因素。农村教育水平落后，学生的父母文化程度不高，对学困生引入正确的学习方向道路帮助不太大。

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        二．对农村小学留守儿童数学教学的优化策略
        1.教师加强与学生的沟通
       留守学生容易在不同压力的作用下逐渐转化成学困生，又由于家庭中缺少关爱和科学的教育方法，老师应该加强与学生之间的沟通交流.小学数学教师在教学的过程中，应当积极贯彻新课改的教育理念，把学生当作课堂的主体，在课堂教学中加强与学困生的沟通，无论是在生活方面，还是在学习方面，都要给予学困生更多的帮助，教师应当有针对性地了解情况，了解不同学困生形成的原因，针对学困生建档立卡，帮助学困生走出生活的困境，进而走出学习的困境，为学困生的转化提供有效保障。
        2.做好课前准备，认真贯彻计划
        老师在课前做好充分的准备，学生在课前做好课前预习，是开展良好高效小学数学课堂的基础。首先，学习数学的最好方法就是自己提出问题、分析问题、解决问题，通过自己的自主学习、思考探究获得知识，这样才能真正掌握知识的本质；其次，要贴合本校的教育资源水平，教师尽可能地使用能使用的教学资源；第三，要有明确的目标，学生在课堂中要掌握到什么程度的课本知识。如果没有弄清楚以上三点，数学教学课就会是盲目的,要么学生不感兴趣，要么学生跟不上进度中途进行不下去，最终学生什么也没有学到，白白浪费时间精力。另外，小学生自控力比较差，所以以上三点明确之后，还需要抽出时间对学生进行宣讲，要求学生认真执行活动纪律，必要的话可以挑选几名学生帮助教师维持纪律，保证活动课不出现偏差。
        3.合理安排数学活动课的比例，课堂内外并重
        小学数学活动课的具体形式是没有严格要求的，既可以在课堂内进行，也可以带领学生走出教室，在更广阔的天地中开展活动。从小学生的本心来说，他们肯定更愿意在室外开展活动。但作为教师也不能完全从学生的个人意愿出发。客观上活动课虽然教学效果比较好，但要耗费更多的时间，特别是室外活动。合理的安排数学活动课课题提高学生对数学的兴趣，减少排斥心理。如果安排得过多，必然会拖慢教学进度。如何做好两方面的平衡是值得教师认真思考的。
        4.创新教学方式，激发学习兴趣
        多媒体辅助教学是现在学校常使用的辅助教学手段，在此辅助下，学生的积极性得到提高，也能激发学生的学习兴趣。因此农村小学也应多使用多媒体辅助教学。教师在教学中使用多媒体教学手段，将知识更加直观形象地展示给学生，从而帮助学生更加直观地掌握数学知识，激发他们学习数学的兴趣。例如，在进行关于圆周长的教学时，教师可以在学生了解圆的基础上，结合多媒体向学生展示圆的图形进行辅助教学，从而学生可以通过多媒体更加直观清晰地了解关于圆周长的知识。
        结语:优化农村小学数学课堂教学是一项长期的系统工程，关系着农村小学的教学成效和教育发展.农村大部分儿童因为家庭的原因成为了留守儿童，得不到父母的关爱和长辈正确的教育方式，很容易变得叛逆，不重视学习。如何提高农村小学数学教学质量，如何提高学生的数学成绩，是当前每一位农村教师都应该思考的问题，同时希望广大教师能够积极转变教育理念，努力改革教学方法，为了学生的人生发展，也为了培养出更多的栋梁之才而奋斗。
参考文献
[1]胡景堂,刘宁宁.论农村小学数学教学模式现状与方式探索[J].教学探究,2018(18):51-52.
[2]韦平鲜.农村留守儿童小学数学学困分析及对策研究[J]. 当代家庭教育，2019（14）.
[3]高学曾.农村小学数学活动课的探思[J].科学大众(科学教育),2018(12):58.