江西省德兴市兴铜矿泗州景新小学 余萍 3344224
摘要：语文教育所涉及到的内容比较复杂,教师应在网络环境中积极改进教学理论,为学生的进步与发展提供动力。而现代信息技术的高速发展为教学活动的开展提供了技术支持,在网络环境下发起语文教学活动,教师应从资源导入、互动探究等板块入手,满足学生的求知意识,满足素质教育的基本要求。本文从小学六年级语文教学中存在的问题分析、基于网络环境下开展小学六年级语文教学的策略这两方面进行了探讨。
关键词：小学六年级；语文教学；策略
在新课改和素质教育的背景下，对小学语文教学模式和教学内容有了新的要求，应试教育下的语文教学模式已经不适用于当前小学生的语文学习发展。若是能够将现代信息技术合理的运用到小学语文教学中,不仅创新了教学手段，而且还能激发学生的语文学习兴趣，提高学生的学习效率。
一、小学六年级语文教学中存在的问题分析
（一）教师缺乏创新意识
正所谓：“苟日新，又日新，日日新”。教师在日常教学中应当积极创新教学方式，这样才能有效的提高自身的专业水平，让学生的学业水平得到稳定、长久的进步，同时还能让学生感受到语文学习的乐趣。然而根据目前的情况而言，教师还需要进一步的加强创新工作，不能单单依靠课本、教材，强调基础知识进行教学，而需要教师丰富教学方式，拓展学生的创新思维，培养学生的创作活力。
（二）学生缺乏学习热情
由于教师在平时的教学中缺乏一定的创新方式，从而导致小学六年级语文的课堂氛围非常的严肃、压抑，教师无法真正的调动学生的学习兴趣和热情。子曰：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”。只有让学生将语文学习当中是一件有趣的事情，才能使教师的工作变得得心应手，进而推动学生的发展和进步，让每一位学生都能感受语文学习所带来的乐趣。
二、基于网络环境下开展小学六年级语文教学的策略
（一）教师提供优质的教学材料
在网络环境下开展语文教学活动,教师可利用网络资源打破当前的封闭环境,为学生导入更多可用的教学材料,激发其对于语文知识.实际生活的思考.以部编版六年级上册教材《草虫的村落》的相关教学为例,文章的趣味性极强,教师可利用网络技术对教学手法进行优化,使其在感悟文字智慧的同时积极培养个人情感,在教学材料中发现科学知识.教师可将各种昆虫的资料搜集起来,并要求学生根据教材内容进行逐个对应,使其能够在教学知识与课外资源之间搭建桥梁。
课外教学材料的导入为学生提供了深入语文世界的机会,面对趣味性较强的教学材料,学生能够积极主动地参与到教学活动当中。在完成教学任务之后,教师可结合文章主题为学生播放科普视频,拓宽学生的视野,使其将生物知识与语文教育结合起来,利用文字、语言去观察外面的世界。
（二）强化对学生语文素养的培养
科学的展示活动能够提升教学质量,为语文教育的发展提供更多支持。在当前的教学活动中,教学展示以学生的被动配合、教师的主观交流为主,学生在展示活动中所占有的价值较低,展示活动的应用价值不强.在网络环境中寻找新式教学理论,教师可对展示活动与教学交流进行优化,在帮助学生掌握语文知识的同时了解学生的思想动向,深化学生的语文素养。
以部编版六年级上册教材《七律?长征》的相关教学额为例,教师可利用网络技术积极发起展示活动,帮助学生掌握诗词的表达内涵,提升学生的语文学习体验。在教学环节,教师可针对不同的的词句开展展示活动,帮助学生快速掌握相应的语文知识。在“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”一句中,教师可向学生展出五岭山地区的地貌特征,使其能够更深刻的了解“红军不怕远征难,万水千山只等闲”的抗争精神,领悟革命先烈坚韧不拔的意志.而在针对“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”一句开展探究教学时,教师可向学生展出有关于红军两万五千里长征的资料,使其深刻体验“天上有追兵,地上有险滩”的恶劣环境,使红色精神在学生脑海中逐渐萌芽,培养学生的爱国情怀.合格的展示活动能够帮助学生及时掌握语文细节,提升人文情感在教学材料中的占比,教师应积极做好教学处理工作,引入可用的语文材料,依靠视频、音频的动态展示培养学生的人文情感与语文学习意识。
（三）激发学生的学习兴趣
为了展现小学语文课程的教育价值,教师应积极培养学生的语文素养,激发学生的语文学习兴趣,使其能够在有限的教学材料中获得更为丰富的语文知识,全面激发学生的学习兴趣。在语文教学活动中,教学互动以教师提问、学生回答为主要开展形式,学生的配合意识较差,学习兴趣较低,教师可从网络环境中寻找专业的教学理论,培养学生的互动热情。
网络技术能够为语文教育的发展提供更多支持,以部编版六年级下册语文教材《只有一个地球》地相关教学为例,教师可利用网络技术搜集人类破坏环境的相关内容,进而激发学生的互动欲望。在交流活动中,教师可对文章相关内容、主题进行阐述,依靠多媒体课件帮助学生掌握环保、生存、地球、可持续发展等概念。通过教学视频,学生会深刻理解“只有一个地球”的发展内涵,并根据生活经验对当前破坏环境的行为进行总结,以及梳理自己所掌握的环境保护知识。小学生的生活经验不足,参与教学互动的主要方法以语言表达为主,教师可对互动形式进行积极优化,如要求学生利用网络技术搜集环保故事在小组内进行交流,在班级内开展以环保为主题的教学班会等。在网络技术的帮助下,教师能够在开放的互联网环境中掌握相应的教学资源,并围绕教学内容提出探究问题,激发学生的表达欲望。通过线上教学,教师能够将更为丰富的可用资料导入到当前的语文教学活动当中,依靠自身的引导、网络资源的配合激发学生的学习意识。
三、结语
综上所述，教师应积极做好教学总结工作,针对课堂交流、学生积累等活动合理应用网络技术,依靠丰富的资源和开放化的教学环境带动学生意识发展。但教师依然要做好教学引导工作,避免网络环境中的相关教学理念“喧宾夺主”,积极处理教学问题与教学要求之间的关系,发挥网络资源的最大应用价值。
参考文献：
[1]马文志.基于网络环境下的小学语文专题学习[J].教师,2019(24).
[2]李仲强.谈网络环境下如何做好小学高年级阅读教学[J].科幻画报,2019(11).