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新课改下小学数学教学中微课的巧用分析宋玲玲

发表时间：2020/9/29 来源：《教学与研究》2020年9月下作者：宋玲玲

[导读] 在当前新课改的背景下，教师需要调整自己的教学理念，激发学生勤于思考和主动学习的热情，推进素质教育进程，使用恰当的教学方式，以学生为主，为学生引导.

黑龙江省塔河县第二小学校宋玲玲 165200

摘要：在当前新课改的背景下，教师需要调整自己的教学理念，激发学生勤于思考和主动学习的热情，推进素质教育进程，使用恰当的教学方式，以学生为主，为学生引导。小学数学是一门逻辑性比较强的学科，而且在小学学习中占有比较重要的地位，所以教师的教学方式很重要。同样在信息时代的背景下，教学方式需要融入新技术，微课是信息时代和传统教学结合的产物，微课的正确运用在小学数学课堂上能够达到事半功倍的效果，本篇文章将对微课在小学数学中进行巧用分析。
关键词：新课改；小学数学；巧用分析
        引言：小学数学不仅是以后学习的基础，更与生活有很紧密的联系，如果教学方法得当,学习数学就是易如反掌。教学方法不当，学生连基础都打不好，更会引人笑话，而微课自身的优点不仅可以解决老师很多教学烦恼，还可以培养学生好的学习习惯，受益终生。
        一、微课的定义及应用特点
        微课就是指通过信息时代的技术将知识通过电子设备传授给学生，并通过线上检测是否达到教学目标。微课的形式有很多种，比如录音，这种方式容易制作节省人力物力时间和财力，但是杯水车薪，效果甚微。还有动画类、情景拍摄类和录屏类，这几类可以充分调动学生听觉和视觉，图文并茂，更容易吸引学生注意力，但是制作时间长，花费精力多，成本相对较高。老师要根据教学内容选取合适的方式以达到最好的教学效果。
        只有了解微课的优点才能物尽其用，达到画龙点睛之效。第一点，微课能够培养学生主动思考,自主学习的能力，笔者讲授知识的时候会随时提醒学生做笔记，做笔记不仅能加强学生对于知识点的记忆，课下还可以弄清楚自己不懂的知识，同时还能学会梳理和总结。对小学生来说做笔记可能很难，笔者会提醒学生在做笔记的时候暂停微课，做好笔记。长此以往，这种能力就会变成伴随学生一生的好习惯。同时，笔者在微课结尾部分会设置问题，激发学生课下自主探索新知识的渴望。
第二点，微课重在“微”，因为微课时间极短，所以讲述的内容必须短小精炼。科学研究表明，小学生在课堂上注意力集中的时间最多二十分钟，其他时间，学习效率很低下。笔者作为小学三年级的老师，对于小学生那短短几分钟的安静很无奈，小学生精力旺盛，不仅爱动而且注意力很容易分散，但是微课就解决了这方面的烦恼。微课总体不会超过二十分钟，讲授时间不超过十分钟，老师就可以利用合适的教学方法和丰富的教学内容充分调动学生的学习性，大大提高了学习效率。
        二、微课在小学数学中的巧用分析
        掌握了微课的优点，老师还需要熟悉掌握微课的制作步骤，充分发挥微课自身优势，为自己的课堂锦上添花，提高教学质量，实现优质课堂。
微课而总体上分为三大部分，分别为教学部分、测试部分、课后任务部分。首先，在制作微课之前，老师要先弄明白两个问题，微课要放在教学中的什么位置？本节课课程目标是什么呢？这两个问题决定微课内容。

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笔者一般会将微课放在课前预习和课后复习部分，课前预习主要目的是激发学生对于本节课的学习热情以及让学生了解本节课的要点和难点，课后复习的目的是“温故知新”，并且进行延伸，并将所学知识同实际生活联系在一起，这也就和第二个问题学习目标联系起来了，课程目标可以通过微课的测试部分体现出来。如《混合运算》课前预习就要让学生掌握混合运算法则，即“先算乘除后算加减”再简单了解简便运算。课后复习就要求学生熟练掌握混合运算法则和简便运算，能够自己根据问题列出算式，然后还要与实际生活联系在一起。
        其次，教学内容。第一部分教学部分控制在十分钟以内，是通过录音、动画等方式将本节课核心知识展现给学生，老师需要结合教学内容采用合适的方式，如在学习《观察物体》中，笔者会采用情景拍摄和ppt相结合，会给学生创造想象空间，让学生更容易理解观察角度和方位.笔者在第一部分中还会随时穿插一个简单的问题来检测学生是否在认真听讲。第二部分小测部分，笔者会就教学内容对学生进行检测，这一部分也是微课最为重要的部分，通过小测老师可以就学生的掌握程度进行控制，比如笔者会设置一个及格线，这个及格线就反映了之前所提到的课程目标，如果学生没有达到及格分数就会被要求返回再次观看视频，往复循环直到学生达到及格线。第三部分，课后任务部分是以疑问的形式呈现给学生，语气比较温和，而不是以命令的口吻。比如在《认识小数》预习微课中，课后任务就是“请思考在货比三家中，在哪家文具店中可以省下最多的钱呢？你又是如何知道的呢？”等等这种既可以承接上文又可以引出下文的问题，为课堂上的讲解进行铺垫，这样课堂上就可以讲解地更加通透。同时，在第三部分中笔者还会设置反馈来随时了解学生自己所想，同时也是对学生自身差异性的尊重。反馈包括学生对本节课地疑问、老师的微课能不能听明白之类的问题，老师要及时思考并解决这些反馈问题，让学生快乐地学，放松地学。
        最后，老师需要注意制作微课的要点。在进行微课录制之前，老师需要足够熟悉本节课教案，保证能够在十分钟之内将知识语言流畅、思路清晰地展现给学生，达到微课本身的作用效果。在进行教学部分时，老师需要“数形结合”，因为笛卡尔也曾说过：“没有什么东西比图形更容易映入我们的脑海中。”图形能够加强学生大脑的记忆。最重要的一点也是很多老师容易忽略的一点，老师对于学生是引路人，学生于老师是“拓展者”而非“继承者”，老师教授的是学习方法和基础知识，不能限制学生的自己的思路，对于有自己想法的学生老师要加以鼓励。
        三、总结
        总之，数学是一门逻辑性极强并且容易枯燥乏味的学科，学生做题也很容易形成固定的思路，通过微课可以打开学生的思路，提高课堂效率，让学生发现学习数学的乐趣以及生活中数学的重要性.微课还可以培养学生的创新意识，没有老师的“先入为主”，学生常常会形成自己新颖的解题方法，符合新课改的教学理念。
参考文献：
[1]苏斌.新课改下小学数学教学中微课的巧用分析[J].课程教育研究,2019(51):9-10.
[1]卢柏琴.新课改下小学数学教学中微课的巧用分析[J].中国校外教育,2019(27):123.
[2]吴钒.以微课构建小学数学高效课堂[J].内蒙古教育,2015(21):75.