利用种植园有效地发展幼儿种植行为的策略分析

发表时间:2020/9/29   来源:《教学与研究》2020年9月下   作者:张香
[导读] 孩子的幼儿期主要是通过对大自然的接触,来感知大自然,认识大自然,进而促进幼儿身心健康发展。

徐州市云龙区云龙华府幼儿园 张香 221000

摘要:孩子的幼儿期主要是通过对大自然的接触,来感知大自然,认识大自然,进而促进幼儿身心健康发展所以在幼儿教育阶段,幼儿园可以利用种植园有效的发展幼儿种植行为,老师可以通过对幼儿身心以及个性方面的发展特点,为幼儿制定合理科学的种植活动,让幼儿在播种、管理、收获等活动当中,感受大自然的魅力,积累种植新经验,从而引导幼儿进行开放式的学习,促进幼儿多方面发展。
关键词:种植园;幼儿种植行为;策略分析
        一、种植园活动的简述
        种植园活动作为幼儿园的一项课程新资源已经受到了很多著名学者的关注,它作为幼儿园一种创造性的游戏模式,可以在培养幼儿种植行为的过程当中,让幼儿通过一定的观察对植物播种、栽培、施肥、浇水和植物的生长以及收获等过程进行更深层次的认知,让幼儿认识到植物生命循环的过程,并且通过接触多种多样的植物来了解它们的基本特性[1]。所以近年来种植园的合理规划和种植园的相关设计已经被很多幼儿园纳入了课程的规划系列当中,学校通过分析研究种植园对幼儿园课程的价值,以及观察幼儿在种植园活动当中的种植行为,来引导幼儿对大自然进行一定的认知,提高幼儿的观察能力和动手能力,培养幼儿以一种积极的态度来对待大自然,进而让幼儿养成良好的性格和团队协作意识,激发幼儿爱护植物的情感。
        二、利用种植园发展幼儿种植行为的有效策略
        在种植园活动当中幼儿园一般通过播种,管理和收获三个活动过程来有效的发展幼儿的种植行为,所以幼儿园可以利用园区周边有限的土地资源为幼儿建立一个行知种植园,经过科学合理的规划之后,老师可以带领幼儿亲自参与种植活动,亲身体验种植过程,亲自感受收获的喜悦,进而培养幼儿良好的劳动品质。下面就来探讨一下在种植园各个过程当中如何有效的提高幼儿的种植行为。
        1.利用播种活动,激发幼儿的劳动热情
        首先老师可以带领幼儿改善种植园的环境,让幼儿共同参与种植园的布置。种植园的环境对幼儿来说是非常重要的,它可以激发幼儿对种植的认知,而且调动幼儿对种植的积极性以及探究欲望。为了能让种植园环境发挥出更好的作用,老师可以带领幼儿一起收集一些对于种植园环境布置相关的材料,比如老师可以带领幼儿收集一些废旧木板,然后引导幼儿对木板进行上色,并在上面绘画一定的标语,制作成种植班牌对种植园地进行分区域标记。采用环保的方式进行劳动,让幼儿体验劳动的成就感.接下来老师可以带领幼儿对种植园中比较荒废的区域进行集体开垦和播种,老师可以先带领幼儿要开垦区域里面的杂草,然后再对土壤进行松土,最后种植一些幼儿比较喜欢的花草和蔬菜,从中激发幼儿的劳动热情,让幼儿享受整个劳动的过程,体验劳动的快乐。



        2.通过对种植园的养护和管理,培养幼儿的劳动品质
        为了有效顺利的推动种植园的活动,老师可以跟幼儿协商制定一些关于种植园活动方面的规章制度,并且为种植园活动拟定一个主题,比如可以制定以“勤劳的小蜜蜂”为植物园活动主题,并且制定《小蜜蜂劳动守则》,《种植园相关管理制度》,以及《植物日常养护小知识》等[2].为了让幼儿对这些养护小知识有更加深刻的了解和认知,老师也可以邀请家长跟幼儿一起收集不同植物和蔬菜的相关养护知识,然后让幼儿进行分享交流,这也就能促进幼儿在养护实践过程当中做得更好。当然在植物养护过程当中,老师也可以对幼儿进行分工合作,以班级为单位进行区域分工,让他们在各自负责的区域内做好植物的养护和管理,从而有效的培养幼儿对事情的担当能力和责任心。
        3.通过种植园的收获过程,让幼儿亲自体验劳动成果
        当种植园的果实成熟之后,老师可以带领幼儿参与到对果实的加工过程当中,对果实进行适当的处理,比如种植园里面的红豆和玉米成熟了,老师可以带领幼儿采摘红豆,扳包谷,然后剥红豆,剥玉米,最后将劳动果实送到做饭阿姨那里帮助阿姨进行清洗,让阿姨制作成可口的饭菜。这一系统性的流水线劳动,不仅锻炼了幼儿的劳动能力,也让幼儿体会到了丰收的喜悦,面对自己辛苦耕种的成果,孩子们在收获的时候也表现的异常兴奋,而且活动过程当中也能让幼儿体会到农民的艰辛,意识到劳动成果的来之不易,进而培养幼儿节约粮食的好习惯。
        三、利用种植园发展幼儿种植行为的成果分析
        通过幼儿园的种植活动,不仅能够锻炼幼儿的动手能力,而且可以带动幼儿进行积极思考,提高幼儿的劳动技能,让幼儿在劳动过程当中养成良好的责任心毅力等品质。而且在种植活动过程当中,可以锻炼幼儿发现问题,解决简单问题的能力,以及培养他们独立完成任务的能力,让他们在种植活动过程当中提高自我认知,学会独立生活。老师也可以让幼儿在植物园养护和管理的过程当中通过一定的绘画记录下植物的成长过程,老师还可以将优秀的绘画作品展示在校园宣传栏目里面或者进行发表,大大提高幼儿的绘画兴趣。与此同时,在行知种植园的活动当中,幼儿还可以体会到劳动的乐趣,积极完成自己力所能及的事情,遇到比较困难的事情还可以跟其他幼儿进行合作,锻炼幼儿的团结协作能力,为幼儿以后在幼儿园更好的学习生活奠定良好的基础[3]。
        结语:种植园活动作为幼儿的一种体验探究式活动,它对促进幼儿的身心健康发展有着非常重要的作用。当幼儿在进行种植园活动时,他们由起初的好奇到深度认知再到最后的自主实践,不仅培养了幼儿的劳动能力,而且还让幼儿对种植园活动产生了浓厚的兴趣,对大自然进行深层次的认知。不过在以后的种植活动当中幼儿园还需根据幼儿不同阶段的个性以及发展特点,对种植活动进行科学合理的规划,对培养幼儿种植行为起到一定积极的作用。
参考文献:
[1]李银萍,李喜梅.田园种植 魅力无限——试论利用田园种植促进农村幼儿园科学教育[J].中国校外教育,2019(31):153-154.
[2]葛肖雅,戴丹亚.种植小乐园 育人大舞台——利用行知种植园提升幼儿劳动品质的实践探究[J].北极光,2019(01):158-159.
[3]王玮,沈中伟,王喆.幼儿园户外环境特征元素对儿童认知游戏行为的承载[J].学前教育研究,2017(02):42-52.

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