学案导学模式在高中生物教学的应用探析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

学案导学模式在高中生物教学的应用探析

发表时间：2020/9/29 来源：《教学与研究》2020年9月下作者：张文兵

[导读] 随着时代的更新，教育观念也随之改变，人们越来越看中教育的实用性，希望将学案导学模式运用在高中生物教学工作中。

江苏省建湖县第一中学张文兵 224700

摘要：随着时代的更新，教育观念也随之改变，人们越来越看中教育的实用性，希望将学案导学模式运用在高中生物教学工作中。在学案导学模式中，主要是为了培养学生的自主学习能力。本文通过分析和研究高中生物教学的阻碍因素，从而提高生物课堂的教学质量。
关键词：高中生物教学；学案导学模式；应用探析
        高中教育工作非常艰巨，一个良好的教育工作必须从高中时期的学习抓起，在高中生物教学中，需要老师积极改变现有的教学策略，并以学生为教学的主体，采取学案导学教学模式，致力于提高学生的自主学习能力，并培养学生的生物素养。总之，随着教育事业的改革，也可以说是教育领域的自我革新，从多方面来讲对学生的成长都是非常有意义的，因此，对高中学生自主性的培养工作也迫在眉睫。
        1.学案导学模式在教学中应用优势
        目前我国高中生物教育工作中仍然存在着很多的问题，在进行课堂教学时处于主导地位的依旧是老师，而这样的教学方式无法创建出真正的高效课堂。老师们不重视改变单一的教学方式，进而降低了生物教学的有效性，这些都是目前急需解决的重要问题，严重影响着高中生们的学习。另外，学生在学习生物时缺乏学习热情，做不到认真，积极主动的进行学习，这对于学生来说是非常严重的一个问题，学生缺乏兴趣影响的不仅是自己,同时也会影响老师讲课的热情，教学效率也因此受到影响。由于目前大多数的高中生物课堂还是围绕着传统的教学方式所展开，还是多少对学生自身思维能力和兴趣的培养存在着不同程度的障碍，尤其是对于基础差的学生。高中时期正是培养学生学习兴趣和自主学习能力的重要阶段，这样下去影响的不只是高中时期，更影响了学生的未来。因此，需要老师时刻明确教学目标，倘若按照传统的教学方式，不但达不到育人的教学目标，还对学生的身心健康带来不利的影响。所以，高中生物老师的教学方式一定要围绕着学生为主体所展开，要格外的重视对学生自主学习能力的培养，老师要合理的带领自己的学生去进行自主学习，不能放松对学生的管理工作，但是一定要确保学生自主学习的时效性，同时也要加强监督并充分运用学案导学教学模式，帮助学生学习教材知识，从而积极的带动班级的学习风气。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2.学案导学模式在高中生物教学中的应用
        高中生物的教学方式所呈现的趋势越发偏向学生自身的学习需求，授课方式也越来越偏向培养学生自主学习，教育方向的变化需要生物老师时刻关注着学生的学习状态以及学生的接受能力，积极的引导学生根据自己的学习情况量身打造出最具学习效果的方法，将教学工作的重点从学习成绩转移到综合能力的培养上，为学生提供真正具有生活意义的生物知识。因此，高中生物老师要摆脱传统教学模式对学生的束缚，首要工作就是应用学案导学的教学模式，这种教学模式不仅可以应用在课前预习工作中，也可以应用在上课过程中或者复习过程，从而提高学生合作学习的能力和解题思维。
       在高中生物的教学过程中，利用学案导学教学模式离不开多媒体设备的应用，在多媒体辅助生物教学工作中，首先要遵循课文内容和教学课标，从而对知识上有进一步的拓展。在高中生物课堂教学中，很多知识并不像细胞分裂、减数分裂和染色体那样的难以理解，还是有很多学生非常容易理解的知识，比如生态系统等等，这个时候，我们就要合理的运用多媒体，而不是一味的使用多媒体，这样会影响课堂的进程。有的知识点，可能老师一讲，学生就可以理解了，这个时候就不需要借助多媒体来进行教学。而在一些较为抽象知识点的教学中，首先要注重课前预习的重要性，学生可以根据老师布置的学习任务学习这些知识点，并主动翻阅教材，然后根据学案的内容解决自身疑惑，并积极与其他学生沟通，将无法解决的难题进行汇总，并在老师的帮助下解决这些问题，从而培养学生的生物素养。另外，高中生物课还有一些实验内容，有的老师就想一味的借助多媒体来完全取代传统的动手教学，这样是不合理的，多媒体教学不可以完全的取代，实验动手能力对于学生来说还是非常重要的，如果用多媒体教学全完的取代实验内容，那么学生的动手操作能力不会得到提升，还有可能对实验方面不理解。所以，在生物教学过程中，不建议用多媒体教学来完全的取代传统教学，而应当在学案导学模式的基础下，与多媒体教学结合在一次，从而提高生物课堂的教学效果。因此，老师在教学的过程中，要重视多媒体的教学，在教学过程中不断地进行完善，创造一个更加生动直观的生物课堂，
        结语
        综上所述，学案导学模式能够充分提高学生的自主学习能力，在这种教学模式下，使生物课堂教学工作越来越重视对学生自身能力的培养，老师们会越来越认识到这种教学模式给生物课堂教学工作带来的意义，从而推动学案导学模式的发展。
参考文献：
[1]程鹏.浅谈高中生物“学案导学”模式[J].中学生物教学，2017（6）：23.
[2]钟慧娟.高中生物“学案导学”实践研究综述[J].教学月刊，2016(8):12.
[3]吴建宁.构建基于行为导向教学模式的课程体系[D].南京：南京师范大学,2016.
[4]肖帮裕.行为导向教学法在生物学师范生教学技能培训实践中的应用[J].中国电力教育,2018,(9).