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基于翻转课堂的小学英语教学的改进策略研究向智芳

发表时间：2020/9/29 来源：《教学与研究》2020年9月下作者：向智芳

[导读] 随着社会的不断进步，我国教育事业也迈向了新的台阶。

湖北省荆州市长江大学文理学院向智芳

摘要：随着社会的不断进步，我国教育事业也迈向了新的台阶。在小学英语教学改革发展中，新兴的“翻转课堂”教学模式以其独特的创新性在小学英语课堂具有较高的应用价值，在改变了传统教学的不足外，更能活跃课堂气氛，帮助学生提升学习兴趣，促进学生与教师的互动，达到更好的教学效果。该文通过对翻转课堂教学模式的介绍，围绕翻转课堂在小学英语教学应用中的问题，进一步分析运用翻转课堂教学模式的有效策略。
关键词：翻转课堂；小学英语教学；改进策略
        引言:翻转课堂模式属于一种新型教学模式，这种模式具备多种教学方式，可以通过录制短视频、共享学习资源等来进行.但在实际引用的过程中，还存在很多需要改善的问题。例如，老师准备的资源不够有效，内容比较涣散甚至可能脱离课本；学生自主学习能力比较差，课前不能主动预习，课上注意力没办法集中；家长还是固守传统教学模式，对学生的了解和督促不够。下文将提出具体存在的问题和改善策略。
        1.小学英语教学现状
       义务教育阶段的小学英语新课程标准对英语课堂教学方法的解读是：教师要成为学生学习的组织者和引导者,并在教学中依据小学生的学习特点，以学生的自主性和探究性学习为主安排教学活动。但是，在传统的英语教学模式下，课堂以教师的“灌输”为主，学生在被动的状态下进行学习，如此枯燥、乏味的教学方法很难提高学生学习英语的兴趣，更难以调动学生开口说英语的积极性。在这种英语课堂教学状况下，难以促进小学生获得相应阶段应该获得的基础英语知识，更不能使学生的英语能力得到提升。
        2.在小学英语教学中应用翻转课堂的优势
        2.1翻转课堂有利于开发自主学习能力
        对于传统的教师单方面灌输知识，学生死板被动地学习的教学方法而言，翻转课堂配合小学生活泼爱玩的天性，更加适合小学生跳跃的思维模式。首先，教师应当通过相应的平台，让学生独立观看教学视频，这样容易引发学生对所要学习的内容产生思考，并激发学生对英语学习的兴趣以及对新知识的好奇心。其次，教师应当要求学生对所思考的内容进行整理与分析，并对其提出相应的更加有深度的问题。这有助于培养小学生在英语科目上的独立思考能力。
        2.2翻转课堂有利于促进小学生的个性发展
        新课程改革的目的是改变传统的以分数为目标的教学，从根本上实现以学生为中心的教学思想，以及全面发展学生、开发学生自身能力的教学理念。这不仅需要学校做出转变，更需要小学英语教师对自己的教学理念进行改变。不能在授课过程中只考虑大多数学生的学习情况。但是在实际的课堂教学中，有限的时间内教师难以照顾到每一个人，因此这次教学方式的改革对于教师而言是一次艰巨的挑战。而作为一种全新的课堂教学模式,翻转课堂的主体是学生，相比其他教学模式而言，翻转课堂能照顾到每一个学生的实际情况，并动员每一个人参与到课堂中。因此，翻转课堂不仅为我国小学英语教育提供了一个能够帮助学生全面发展的平台，同时也为我国实现素质教育提供了一个切实可行的参考方案。通过让所有学生在最大程度上参与到课堂中，发掘与发展每一个学生自身的个性，让学生能够在学习的过程中完善自己的个性。

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        3.基于翻转课堂的小学英语教学策略
        3.1课前预习
        课前预习是翻转课堂教学模式的一大特色，也是翻转课堂教学实施的关键。虽然以往教学中教师也经常要求学生课前预习，但是教师并不会为学生提供自主学习的教学视频，学生只能靠自己去预习，预习效果通常不太理想。引入翻转课堂教学模式后，教师为学生提供PPT、微课等教学资源,让学生结合这些课件自主学习，这可以增强学生课前预习的目的性与针对性，减少以往预习的盲目性。为保障学生课前自主预习效果，笔者通常会认真分析当堂课的教学目标与学生的学习需求，以此为导向搜集与课程内容相关的教学素材，准备导学案，并把这些制作成教学视频，提供给学生，让其进行自主学习。教学视频中含有趣味性的故事情节，可以吸引小学生的注意力，让小学生在趣味学习环境下学习英语单词、单词的标准读音等知识，达到理想的课前预习效果。如讲Holidays一文时，笔者将国内外人们熟知的各大旅游景点制作成教学视频，用学生学过和本文涉及的新单词介绍每一个景点，并且配上中英字幕，Holi－days一文中涉及的新单词用红色清楚地标注出来，其他单词则用黑色标注，便于学生观看学习，把握课前预习重点。
        3.2课堂上开展翻转课堂教育模式
        在翻转课堂的开展过程中，老师要改变传统的教学角色，将更多学习的自主权交给学生，让他们最大程度发表自己独到的意见与见解，通过学习掌握更多的知识技能。通常一名学生的注意力集中时间是十五到二十分钟。首先，老师在课前要整理好自己的教学内容，重点部分放在哪个时间段讲，用时多久。其次，老师可以重点留意注意力非常不集中的同学，在他分神时，及时点名回答问题来使他集中精神，或者开一个玩笑活跃课堂，让学生重新关注课堂。老师在课程教授上可以设计一些教学方案，结合实际情况，因材施教.确保每一个孩子都可以参与进来并学到一些知识。
        3.3巧设课后作业巩固英语学习效果
        课后作业是有效检验学生课堂学习效果、巩固所学知识的关键。翻转课堂模式下，小学英语教师可以设计微视频或在线课后作业，这不仅可以使学生的课后复习更有针对性、更加系统化，还能够加强师生之间的交流互动。教师结合学生预习中遇到的难点和课堂教学重点设计出巩固基础、强化重点、语言运用、口头表达等几种类型的题目，然后上传学生学习平台，让学生在课后根据自己的时间和课堂听课情况选填课后作业。在这期间，学习程度不同的学生还可以依据自己的学习情况选择适合自身学习水平的试题，在做题过程中遇到问题还可以观看微视频或向教师、同学请教。如在完成第一课时的课堂教学任务后，教师将本节课的重点词汇、重点句型总结出来，并适当设计出一些能够满足不同层次学生学习需求的练习题，将这些题目上传到学生学习平台，供学生课后复习选用。值得注意的是，小学英语是一门以语言为主要教学内容的学科，教师在设计作业时，尤其要注重学生口头运用能力和语言表达能力的培养，可以多设计一些能够让学生开口说英语的作业。通过这样的作业设计，让学生的课后作业更有趣，从而提高了学生复习的积极性。
       结语
       综上所述,在当今的信息社会中，信息化教学更为先进，这也是未来教学的必然趋势，翻转课堂是信息化教学应运而生的新兴教学模式，改变了传统小学英语教学的固化思维。但翻转课堂教学模式想要更好地融入到目前的教育制度中，还有许多问题需要得到重视。教师更要与时俱进，不断提高专业素质,对翻转课堂教学模式达到更为深刻的认知，才能结合我国小学英语教学的实际情况，合理运用翻转课堂教学模式，更好地提升学生英语水平，达到教学目的，为学生将来的学习和个人发展提供坚实的基础。
参考文献
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