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浅析如何增强小学数学课堂教学的互动性王梦

发表时间：2020/9/29 来源：《教学与研究》2020年9月下作者：王梦

[导读] 数学是小学教育中比较重要的一门科目，也是基础性及实用性很强的科目。

湖南省邵阳市新宁县清江桥乡水口小学王梦 422700

摘要：数学是小学教育中比较重要的一门科目，也是基础性及实用性很强的科目。学习数学意在培养学生的逻辑思维能力，希望学生能够利用数学的思维来解决生活中的问题。民间有一句话:“学好数理化,走遍天下都不怕”，可见数学对一个人学习、成长、发展的重要性。在日常的小学数学课堂教学中，如果想要改变现有的学习模式增加课堂的有效性，就需要适当地改善课堂的教学方式。可以增强课堂教学的互动性，让学生更加积极地参与课堂学习，提升自身数学的综合能力。
关键词：小学数学；课堂教学；互动性
        前言：在小学教育阶段，数学学科无论是对于学生的知识能力的培养还是逻辑思维的拓展都有很大的促进作用，所以数学教学受到了师生们的共同关注。再加上小学数学能够为今后的初中数学，乃至物理化学打下良好的基础，所以学好小学数学势在必行。作为小学生的教育者，数学教师在开展小学数学课堂教学时，要积极地开展互动教学，增加学生的注意力以及课堂的参与度，让学生能够更好地发现数学的乐趣,进而由“要我学”变成“我要学”。
        一、小学数学课堂互动教学的现状
        随着新课改的不断推进，小学数学教学模式已经做出了一定的改善，在教学中增加了一定的互动性。但是，有些教师教师对学课堂互动性存在着错误的解读，有的教师将教学理论知识压缩，将大多数时间都留给学生探讨；有的教师在课堂中一直与学生交流互动让知识的效率性严重降低。这样的互动性虽然给学生创造了更多的自由空间，但是教育的最终目的还是要提高学生的数学综合水平，所以针对此，数学教师要及时调整自己教学思想和教学方法，回归正常的数学教育轨道中来。
        在数学教学互动中，很多教师针对互动的问题，既没有趣味，又没有深度和挑战，让学生觉得枯燥，没有有效激发学生的学习热情，让互动课堂失去了实效性。
       二、增强小学数学课堂教学互动性的好处
       （一）促进了师生之间的互动沟通
        小学生的课程都安排的很满，每一节课都有不同的教学内容，下课实践他们需要进行休息和娱乐，所有教师和学生的互动交流时间很少，而主要的交流更多的集中在课堂上。很多教师为了完成教学任务，为了增强学生的数学成绩，在讲完课往往让学生做大量的数学练习，这样完全不利于师生间的互动，而让学生产生学习疲惫感。而增加课堂互动性，能够让教师改善教学模式，利用互动和学生针对数学问题进行交流探讨，促进了师生之间的互动沟通。
       （二）激发学生的学习兴趣
        很多教师受制于传统教学思想的束缚，采用灌输式的教学模式，导致学生学习兴趣降低，注意力不集中。而增加了课堂互动性，给沉闷的课堂注入了新的生机与活力，在课堂中教师利用多种教学方式和学生互动学习，增加了课堂的趣味性，同时也激发了学生的学习热情。
        （三）提升学生的数学学习素养
        在数学教学中进行互动教学，顺应小学生的身心发展需求[1]。在教学中，教师借助问题让学生产生疑惑，进而进行自主探究,让学生的思维得到了充分的拓展，增加了学生对数学的学习兴趣。教师准确把握教学重点，将有价值的问题互学生一起互动研究，让不同的思想相互碰撞，让学生更好地了解知识，因此也培养了学生解决问题的能力。从宏观上，提升了学生的数学学习素养。

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        三、增强小学数学课堂教学互动教学的策略
        （一）合理创设教学情境，增加教学互动
        传统的数学教学都比较无趣，教师在板书上写上本节课的学习内容，让同学们一起翻看课本，进行理论的导入。这种方式通常很难让学生集中注意力。据调查显示，小学生的注意力只能维持在15~20分钟[2]。为了保证学生的学习质量，教师要创设出趣味性的教学模式，让学生产生学习的兴趣，进而能够自主学习。所以教师可以合理的创设教学情境，营造出轻松而良好的学习氛围，不仅能够增强教学互动，也能够让学生更好地融入课堂学习中，提升学习效率。
        例如，在学习“统计与可能性”一课时，教师创设情境如下：有一个商场搞10周年店庆活动，凡是购物满169元的顾客，都可以进行一次抽奖，抽奖的方式是摸奖票。经过几天的抽奖，发现大家几乎都没有中奖，这时为什么呢?学生经过思考说出，因为有奖的奖票很少，所以抽到的可能性小.通过这样的方式，轻松地让学生融入课堂学习。
        （二）利用问题引导教学，增加教学互动
        在小学数学教学中，受传统教学方式的影响，很多学生习惯于接受教师的思想，按照教师的思路进行思考，不仅不利于自身思维的拓展，长期发展还能够形成惰性思维。所以为了提升学生的探究意识，让学生能够更好的思考，教师可以利用有效的问题进行课堂导入，以此来让激发学生的求知欲望，同时也增加了课堂教学的互动性。
        在学习“认识负数”一课时，教师利用多媒体设备为学生播放一则天气预报[3]。今天东北地区有小雪，最高温度1℃，最低温度零下-8℃。同学们，这里的最低温度该怎么读呢？学生说读零下，教师接着引导那该怎么写呢？有的学生说在8的前面写一个减号.这种写法和我们平时的写法有什么不同呢？这个减号又叫做什么呢？请同学们翻开课本，来告诉老师。同时请大家想一想,生活中还有哪些数字带“-”号呢？通过设置一个个问题,激起学生的疑问，让学生能够带着教师的问题认真思考，探究，促进学生高效率学习。
        （三）小组合作探究学习，增加教学互动
        增加小数数学课堂互动性，就是让学生能够动起来，具体表现为，学生的思维要动起来，针对教师提出来的问题进行思考；学生的嘴巴要动起来，和教师、同学们一起来探讨问题，提出自己的想法和疑问；学生的手要动起来，在演算纸上要对内容进行推导计算。所以为了保证互动教学的质量，教师可以让学生进行小组合作探究学习，来促进学生的互动交流。
        在学习“认识小数”一课时，教师提出“生活中哪些是小数”这个教学任务后，让学生利用小组合作的方式进行探究。每个小组成员首先进行自我探究，之后大家一起交流讨论，说出自己的想法。这种学习方式能够让学生进行充分的互动，也能促进学生更好地理解和掌握所学知识。
        结论：总而言之，小学数学教师要打破传统教学的壁垒，更改创新教学模式,增加教学课堂的互动性，课堂教学增添活力。
参考文献：
[1]张宏林.小学数学课堂教学互动性的思考与实施[J].教育革新,2020(05):47.
[2]程涛.谈如何提高小学数学课堂上的互动性[J].中国新通信,2020,22(07):209.
[3]孙华.浅析如何增强小学数学课堂教学的互动性[J].课程教育研究,2020(02):167.