关于小学语文课堂教学中存在的问题及对策调查报告--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

关于小学语文课堂教学中存在的问题及对策调查报告

发表时间：2020/9/29 来源：《教学与研究》2020年9月下作者：付志玲

[导读] 现阶段，小学语文教学之中存在了一定的问题，学生学习效率比较低，教师教学效果不是十分明显，这影响了学生的语文学习效果。

江西省南昌市进贤县民和镇涂家中心小学付志玲 331700

摘要：现阶段，小学语文教学之中存在了一定的问题，学生学习效率比较低，教师教学效果不是十分明显，这影响了学生的语文学习效果。学生语文综合素质和能力没有得到相应提高。
关键词：语文课；存在问题；对策；
        一、调查目的
        针对小学语文课堂教学之中存在的问题进行相应调查，主要是希望能够活跃语文课堂教学氛围，让学生面对语文知识学习时产生浓厚的兴趣和强烈的欲望。同时，根据具体的教学内容能够打造良好的小学语文课堂教学模式带领学生进步，提高学生的语文综合素养。
        二、调查对象
        14名小学语文教师及其学生
        三、调查内容、方法
       内容：第一，从教师角度入手，关注教师在小学语文课堂教学过程中的具体思想、教学方法、教学评价以及教学反思等方面内容。第二,从学生角度调查，主要是关注学生在学习过程中实际状态，从学习积极性主动性、学习能力、语文综合素养等方面分析。
        方法：调查之中运用访谈法，分别和小学生、小学语文教师进行对话交流，然后借助听课的模式对小学语文课堂教学的实际情况进行记录和详细分析。
        四、调查结果
        （一）结果概述
        经历相应时间的调查，教研组成员针对学校内部14名语文教师的课程进行听课，并与教师进行了相应的访谈。在听课以及与授课教师进行对话交流过程中，能够看到很多教师会运用新颖的教学理念，对语文教学课堂提供良好的引导，而且课堂氛围比较浓厚，发生了很大的变化。与此同时，课堂教学之中也存在了部分的不足和相应问题，这也是需要教师引起教师关注的。比如，部分教师面对信息技术这个重要教学手段可能没有得到全方位的把握，不能将语文知识有效的融入到信息技术教学手段中，这导致课堂教学趋于生硬,需要得到进一步的改进。另外，教师虽然能够关注全体学生，但是所制定出的教学缺乏一定的合理性和针对性，往往缺少对学生的分层教育，这使得有些学生不能跟上教师的讲课步伐，对所学习内容失去了兴趣。部分存在的问题需要引起小学语文教师的关注，通过此项调查能够让我们更加全面的了解教师与学生在课堂之中的具体表现。
     （二）教师方面
        1.教学思想。90%的教师在小学语文课堂教学之中能够树立生本教育思想，关注学生的具体学习状态.所形成的教学思想完全以学生的实际发展为主，拥有正确的学习思想意识。另外，10%的教师由于课堂教学时间紧迫，追赶小学语文教学任务，可能在一定程度上忽视了学生的主体地位,并没有将生本教育思想贯彻落实到小学语文课堂教学之中。学生不能够拥有自己的学习空间和地位，所形成的学习效果不是十分明显。
        2.教学目标。98%的教师在开展小学语文课堂教学之中，能够树立正确的教学目标，对语文教学进行合理的定位。在把握教学目标之下,能够有效的完成教学任务。目标确立之中,教师拥有清晰的规划也会从多个方面入手，把语文课堂真正的与小学生进行密切结合。所以，在教学目标上比较完善，能够真正的为小学生带来良好的学习体验，所形成的教学效果也十分良好。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        3.教学方法。95%的教师会用新颖的教学方法，比如问题导学法、情景创设法、游戏教学法等。这些方法的合理运用,为学生打造了新颖生动的语文教学课堂，激活了学生的语文综合素养，也让学生的语文学习质量和效果得以提升。5%的教师能够掌握新颖的教学方法，但是在实际运用之中，往往与课堂教学内容结合的时候出现了很大的问题。比如，教师不能有效的把握信息技术教学手段的各项功能，出现网络连接不通畅、教学内容连接中断等问题，这影响了学生的学习热情，也使得教师的教学是形成了很多的漏洞。在此，需要教师逐渐的提高对信息技术的把握程度以及专业化水平。另外，有些教师盲目的开展游戏教学方法，导致小学语文教学课堂比较混乱。针对不同的教学课程，教师应该运用不同的教学方法。并不是每一堂课都适用于某一种教学方法，而是要具有针对性。
        4.教学评价。80%左右的教师都会对学生的学习进行相应的评价，关注学生在学习过程中的态度、方法以及思想意识等,这对学生是一种良好的引领。但是，有些教师在开展教学评价过程中，可能会存在比较多的批评语言，这影响了学生参与语文知识学习的自信心，也使得学生在语文知识学习之中受到了很大的影响。另外，有些教师单纯的进行师生教学评价，没有为学生提供其他的评价形式，导致评价在一定程度上缺乏一定的多样化。
        （三）学生方面
        45%的学生认为在参与小学语文课堂知识学习时，往往不能跟上教师的讲课步伐。教师把关注点放在了学习成绩优秀的学生身上,虽然也能够参与教师所提出的问题，但是问题难度比较大，并不能有效的解决和研究。30%的学生认为教师的教学方法比较多样,能够对语文知识学习产生浓厚的兴趣。但是，在参与游戏学习的时候，往往关注游戏的趣味性，却忽视了语文知识学习。这样，导致自己没有掌握相应的语文知识内容.10%的学生认为自己在课堂学习之中会与教师之间密切互动，拥有良好的教师引导。但是，缺乏与学生之间的自主探究，自身的自主学习能力没有得到相应的提高.15%的学生指出，教师会对自己的知识学习进行评价，以批评为主，自己对语文知识学习失去了信心。
        五、调查结论与建议
        综合以上调查结果显示，教师在小学语文课堂教学中存在的相应问题，由此应该对其进行重点解决：
        1.教师应该实行分层教学模式，在关注全体学生的同时，制定出的教学内容、问题设计等应该分层。这样，才会保证不同层次的学生接受良好的教学引导。比如，《珍珠鸟》教学的时候，教师在教学任务制定上要为不同学生提供规划，让每一个学生都拥有良好指引。
        2.教师与学生互动的过程中，应该有效的把握教学手段。关注教学内容与教学手段的适应性，不能盲目的进行某一个教学手段的运用。比如，在进行《草原》教学的时候，就不适用于游戏教学模式。教师可以通过信息技术教学手段，让学生在观看图片或者视频的过程中领略到草原的壮美。
        3.教师应该为学生创设自主学习空间，在为学生提供适当引导之下，让学生也充分的发挥自身的自主学习地位。在学生之间相互交流，相互分析之下，更好的提高学生的语文综合素养。针对《晏子使楚》教学的时候，教师把学生合理划分为几个学习小组，让学生在小组内部针对该课程内容进行详细分析。
参考文献：
[1]浅议提问在小学语文课堂教学中的运用[J]. 林霞. 福建轻纺. 2019(12)
[2]高年级课堂如何恰当地开展小组合作[J]. 张爱华. 小学教学参考. 2019(34)