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浅析初中美术教学中的人文精神

发表时间：2020/9/29 来源：《教学与研究》2020年9月下作者：于媛媛

[导读] 课程改革不断落实，人文素养对美术教学以及学生的培养有着重要作用，美术教学不再是学生学生掌握技能的一门学科的同时也是学生体会艺术学会人文关怀的学科。

瓦房店市第二十二初级中学于媛媛 116314

摘要：课程改革不断落实，人文素养对美术教学以及学生的培养有着重要作用，美术教学不再是学生学生掌握技能的一门学科的同时也是学生体会艺术学会人文关怀的学科。
关键词：初中美术人文素养人文关怀
        初中美术课程作为人文学科蕴含着丰厚的文化底蕴，初中学生通过美术课程学习能提升学生的人文精神。而在初中美术实际教学过程中教师更多的是关注学生的绘画水平的培养，常常忽略了课程中人文素养的挖掘和学生的人文精神的培养。导致学生在美术课程中缺乏对艺术作品人文素养关注，以至于美术欣赏教学效果不佳。本文笔者将对这个现状提出两点建议。
        一、初中美术课程中人文素养的挖掘
        初中阶段学生的思维处于活跃阶段，他们对于接触的新事物新知识有强烈的好奇心，在文化课应试的学习压力下学生更加期待美术课程多样性和趣味性.而在初中美术教学过程中教师更容易局限于教材知识和素材的应用，这样就会导致美术课堂内容满足不了学生好奇心，以至于学生对于美术课程缺乏学习的兴趣。要改变这个现状就需要教师首先在美术课程中挖掘人文素材，挖掘美术课程中的文化底蕴，初中美术教学内容丰富多彩，其中欣赏.评述学习领域可以带领学生欣赏国内外的艺术家身上有着风格各异的人文气息，形成初步审美判断能力.另外教师也可以从美术素材的背后的传说或者喜闻乐见的影视剧入手展开课堂教学。如在人美版八年级美术上册第一课《盛唐女性的生活——捣练图》教学中,教师可以让学生收集自己看过的古装影视剧中的仕女图片或者视频片段，讨论这些仕女的服、妆、饰等造型特点。让学生开拓视野将生活中的艺术与课本知识有机结合一起，体会我国艺术文化的独特魅力。造型.表现学习领域教师可以从简单的造型活动作为造型表现练习的起点，逐渐增加难度培养学生的独立的创新能力。设计.应用学习领域注重培养学生理解设计的核心思想“实用性”，学生首先要理解设计与工艺的人文思想，然后再将学到的设计工艺与方法应用在作品中.综合.探索学习领域中人文理念更加浓厚，这一领域注重美术与文化、生活相结合，激发学生学习其他领域的欲望，体验探究的快乐。因此教师首先要学会挖掘课程内容中的人文素养，将课内外知识整合在课堂内容中增长学生见识，提高学生的学习兴趣。

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        其次在课堂教学中教师要采用多样化的课堂组织结构，教师可以实现以学习者为课堂的中心，让学生思维处于开放的状态，课堂中让学生以小组讨论的形式去获得知识，打破教师讲学生听的上课模式，另外课前让学生借助身边的媒介去广泛寻找课程资源，这种获取知识的模式锻炼了学生自主学习能力，这个过程学生能体会到获得新知的快乐。同时教师也要采取多元化的教学手段，让课程不再是程序化而是学生积极参加的人文活动。
        二、学生学会人文关怀
        初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，美术作为人文学科的课程之一有着强烈的人文精神，学生在课堂上的艺术作品、鉴赏活动能让学生身心得到滋养，缓解学生的学业压力.而且2001年教育部颁发《全日制义务教育美术课程标准》提出了“美术课程具有人文性质”,所以学生在美术课程应该培养学生的人文素养学会人文关怀。人文关怀宗旨是让学生热爱生活，关爱社会。实现“以美润心”理念，学会用艺术来渲染生活。
       “艺术来源于生活更高于生活”教师在教学过程中应培养学生在生活中用一双发现美的眼睛去看世界。例如在《美术遗存的保护与传承》课程中教师引导中学生知道保护美术遗存的意义和作用，同时也应该培养学生关注自己身边美术遗存的人文内涵，小到一个门墩，大到一个建筑，提高学生对生活、自然、人文景观热爱之情，有助于学生形成健康的审美思想。
        其次学校的集体活动中也能让学生的人文精神得到提升，班级的班会和家长会黑板设计、班级的板报设计、学校的书画艺术大赛等活动中老师要鼓励学生大胆表达自己的艺术想法，这些活动能让学生将平日学习到的人文知识得到应用，多参与到这些活动中有助于学生塑造积极向上的心理状态。
        新时期课堂教学模式也发生转变，美术课堂变得更加具有人文色彩。教师需要让学生具有学会自主获得知识能力，在每次课程之后教师可以告诉学生下节课学习内容，教师提出几个问题让学生利用课余时间查阅资料解决疑问。美术课堂时间有限要想在课堂上完成一幅精美作品需要大家齐心协力去完成，这样就需要学生学会合作学习，在小组活动完成作业过程中小组成员集思广益，互相帮助，人文关怀在这个时候显得极其重要。所以教师在小组活动过程中需要走进小组活动中，尽量让每一个学生在小组活动中都能得到锻炼与提升。
        综上所述在初中美术课程中人文素养占有很举足轻重的地位，教师应该发挥美术课程所独有的人文功能，备课过程中在课程内容中增加人文素材潜移默化的培养学生人文素养，在课堂上为学生提供开放的课堂环境，让学生在集体环境中学会人文关怀。
参考文献：
[1]曾亚平 . 人文素养在美术课堂中的重要性 [J]. 中国教育发展战略学会论文集,2018(12).
[2]顾超 . 走向人文关怀的高中美术校本课程开发 [J]. 美术教育研究 ,2012(4).