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中小学音乐课堂应用新媒体教学思考

发表时间：2020/9/29 来源：《教学与研究》2020年9月下作者：程雪迎

[导读] 信息化时代发展背景之下，新媒体是一种多媒体技术，结合了文本、图形、动画等内容。

枣庄市教育科学研究院程雪迎 277800

摘要：信息化时代发展背景之下，新媒体是一种多媒体技术，结合了文本、图形、动画等内容。在中小学音乐课堂教学之中，教师准确地把握新媒体技术，为学生带来不一样的音乐学习课堂。在全方位的引领学生认真学习音乐知识之下，保证学生感受到音乐知识学习的冲击力。文章分析了中小学音乐教学之中新媒体运用的现状，并结合新媒体运用的具体策略进行详细阐释。
关键词：中小学；音乐课堂；新媒体；教学策略
        前言：新媒体是一种多媒体技术，在促进信息表达彰显出新颖教学形势之下，可以更好的为中小学音乐课堂教学带来参考。教师通过新媒体技术打造适用于学生健康成长的音乐教学体系。在满足和激发学生学习兴趣的情况下，当学生在音乐知识学习领域中获得良好的情感体验。所以，结合现阶段小学音乐教学之中新媒体的实际运用现状，着重阐释中小学音乐课堂之中应用新媒体教学策略的具体内容。
        一、中小学音乐课堂应用新媒体教学的意义
        现阶段，课程教育改革不断深化之下，国家教育教学事业不断发展，结合新时代的教育，以各类先进科学技术运用为主，遵循现代化教育步伐，这成为教育教学工作发展的重要目标。新媒体作为重要的教学辅助力量，对于学生的学习兴趣激发和学习效果提升产生着积极影响。将其逐渐融入到中小学音乐课堂教学之中展现出一定的价值。
        第一，在新媒体技术有效运用之下，能够为中小学生带来良好的音乐知识学习体验，转变以往单一化的教学形式。不断的打造适用于学生健康成长的教学体系。这从根本上带领学生进步，让学生面对音乐知识学习时产生浓厚的兴趣和强烈的欲望。教师通过有效激活小学音乐教学课堂，为带领学生进步和成长做好相应准备。第二，中小学音乐课堂教学之中应用新媒体教学技术，能够不断的加强学生对音乐知识的理解和认知。教师打造符合学生全面成长的教学体系之下，引发学生深度思考和研究。这不仅带领学生形成较强的音乐素养，也会拥有良好的音乐学习气息。最终，教师释放新媒体教学技术的魅力和相应色彩，为打造优质的小学音乐教学课堂做好相应的准备。第三，在新媒体教学技术运用之下，能够让师生之间拥有密切互动的机会和空间[1]。教师不再运用以往单一化的教学形式，而是从综合性角度入手，为中小学音乐课堂稳定运转做好准备。总之,中小学音乐课堂稳定运转之中，借助新媒体教学技术，不断的彰显出应有的魅力和相应价值，也会全方位的带领中小学音乐课堂稳定运转。

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         二、中小学音乐课堂应用新媒体教学的具体策略
        （一）借助新媒体，优化课堂结构
        传统的教学方法已经不能满足中小学生的实际学习需求，中小学音乐教师要注重新媒体教学技术的运用，为学生构建新型的音乐课程。通过新媒体技术锻炼学生独立思考的能力，也保证音乐课堂教学效果更加明显。教师可以通过新媒体技术，为学生展现出相应的歌曲内容。比如，《小河淌水》教学时，教师通过新媒体技术展现出相关名家歌唱的视频。然后，教师进行示范教学，通过电脑连接麦克的形式，让学生以个人独唱或小组合唱为主，进行学习成果展示。这一过程，中，学生可以独立思考，也完善了中小学音乐课堂教学结构，逐渐的增强学生音乐表现能力。教师释放新媒体技术的价值，对中小学音乐课堂教学结构进行完善和升华。
        （二）借助新媒体，丰富教学过程
        对中小学音乐课堂教学进行丰富合理运用新媒体技术，能够为学生带来良好的音乐学习情境。教师通过新媒体技术的有力打造，让学生的情感体验得到强化，让学生在丰富的音乐课堂学习领域之中，加强自身音乐素养。学生音乐素养的提高需要教师做出比较多的努力。在此，中小学音乐教师从具体歌曲的内容出发，关注所描绘的事物和情境，让学生拥有十分形象和鲜明的动画学习内容。然后，调动学生学习的积极性强化体验。比如，针对《黄河大合唱》这个内容教学时，为了让学生领略歌曲的意义，则通过新媒体教学技术让学生观看抗日战争视频。由此引发学生形成爱国主义精神[2]。在学习的过程中，运用爱国主义情怀以及坚强不屈的斗争意识来学习歌曲。
        （三）借助新媒体，完善教学评价
        中小学音乐课堂教学之中，教材以及音乐欣赏课程内容都是比较广泛的。教师通过视频教学让学生的美学水平得到提高。以欣赏教学作为出发点，可以从中国国家管弦乐队录像观看为主，让学生认识中国国家乐器，并回忆国家传统乐器，帮助学生更好的了解本国传统文化。另外，加强学生的学习评估，对学生的成长和发展有着深远的影响。教师的客观性评价会对学生的学习成果产生直接性的影响[3]。所以，课堂评价阶段,教师要利用新颖的教学手段进行评价，以新媒体教学技术为主。通过有效的课堂干预关注学生舞台上表演具体情况，以实行奖励和研究。通过新媒体改进教学评价之下，能够实行全方位的大数据评价体系，对学生的具体表现进行搜集和整理，呈现在新媒体技术上。然后，加强学生对音乐知识学习的信心，提高音乐学习素养。
        结论：综合以上分析，在中小学音乐课堂教学之中，教师合理运用新媒体技术，在调动学生学习积极性之下，让学生充满学习热情。优化中小学音乐教师教学过程，对教学方法进行有力改进。完善的教学评价作为基础，保障中小学生音乐素养得到全面提高。最终，通过新媒体技术为全面带领学生素质综合能力发展做好相应准备。
参考文献：
[1]范红芳.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径探究[J].戏剧之家,2020(20):109.
[2]王群益.关于中小学音乐课堂应用新媒体教学的几点思考[J].北方音乐,2018,38(16):229.
[3]高智怡.新媒体时代多媒体对中小学音乐教育的影响探究[J].课程教育研究,2017(04):198-199.