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浅谈游戏教学在小学英语课堂中的运用

发表时间：2020/9/29 来源：《教学与研究》2020年9月下作者：胡委

[导读] 培养兴趣是教育的动力，生动有趣的教育方式才能吸引孩子，游戏法教英语是最有趣，也是最有效的英语学习法。通

江西省南昌市红谷滩新区第一小学胡委

摘要：培养兴趣是教育的动力，生动有趣的教育方式才能吸引孩子，游戏法教英语是最有趣，也是最有效的英语学习法。通过游戏学英语，学生在快乐中学会语言，掌握语言，从而开发智力，在游戏中找到学习英语的兴趣。所以绝对不能忽视教学中的游戏教学法。
关键词:兴趣、游戏教学
        前言:托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣，而游戏正是深受学生欢迎的一种教学活动。
        一、游戏的作用
        （一）游戏符合小学生的心理生理特点，有利于激发学生学习英语的兴趣。
        众所周知，英语是一种语言，抽象枯燥，而且在我们周围没有相应的语境，刚开始接触英语的小学生难免会感到陌生且枯燥。但是小学生的天性是玩，他们活泼好动，爱表演，爱模仿，乐于接受趣味性强的事物。游戏正好顺应了小学生这一特点，寓教于乐。它能充分调动学生的眼耳口手等感官，用视听说写画唱等形式满足他们好动、好奇的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，同时也激发了学生的学习兴趣。学习兴趣对于刚接触英语这种语言的学生来说，至关重要。
        （二）游戏有利于培养学生的思维能力和合作精神。
        由于小学生爱动手、动脑，因此要给予他们展示自己能力的天空。例如，在学完了party ,children,play games,happy,classroom等词汇后，为了学以致用，我提前让学生们设计一下我们即将到来的儿童节联欢。因为儿童节联欢是大家所期待的，所以学生特别积极，特别主动，整个活动中能尽量做到用英语，表演得相当出色，他们很快就记住了这些新授单词的读音和意思。以游戏为形式的动态教学活动，不仅有利于孩子们爱学、会学、乐学，锻炼了学生的语言能力，提高了兴趣，而且有利于培养生生之间人际活动的能力，培养他们的合作精神，在游戏设计中体现及激发的思维能力。
        （三）游戏能帮助老师及时了解学生对所学知识的掌握情况。
        游戏不单单是活跃了课堂气氛，激发学生的兴趣，游戏中体现的重难点，也有助于老师能在游戏过程中及时发现学生对知识的掌握程度，针对学生出现的问题或者不足之处，老师可以有的放矢，避免眉毛胡子一把抓。针对学生薄弱之处，老师可以及时采取措施，夯实基础。
       二、设计和组织游戏的原则
        （一）游戏活动要有趣味性和多样化。
        小学英语课程的目标是要激发学生学习英语的兴趣。课堂是应用游戏的目的就是借助游戏的趣味性，是学生积极主动地参与到学习语言的活动中去。因此在挑选或设计游戏时，要考虑到学生的年龄特征，尽量使游戏活动符合他们的心理特点。例如role play游戏,不仅要激发学生的扮演角色的兴趣，还得帮助学生理解角色的意义，想法。这样学生在角色扮演过程中就可以游刃有余，并且很有意义。而且老师还得注意采取游戏的多样性，如果课上反复就那么一两种游戏，学生会觉得枯燥无味，提不起兴趣。要想牢牢吸引学生的注意力，游戏的形式要多变，即使是同一种游戏，也要赋予它新的内容。如Bingo游戏，低年级可以填字母，中高年级可以填单词或句子等。
        （二）游戏活动要针对教材内容，要有目的性。

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        每一节课都有教学目标和教学的重点难点，游戏并不是仅仅用于调节课堂气氛，游戏的设置应以教学目标为中心，将重点难点以游戏形式呈现，使学生们在学中玩，玩中学。例如高年级在学习what can you see in the picture? I can see....后，我们可以设计瞬间出示图片，让学生记住同一图片上的物品，凭记忆让学生抢答，以进一步巩固句型。或者在教swimming，climbing，dancing，skating等单词的时候，低年级学生一时难区分这些动作单词，我们可以为之配上动作，边说边做，容易掌握这些重点难点。同时运用TPR教学法，帮助学生在游戏过程中掌握不同动作的意思。
        （三）游戏活动要重视参与性和合作性。
        游戏活动要尽可能面向全体学生，充分调动每一位学生的积极性投入到活动中来，因此游戏的设计要有难易度。简单点的游戏活动适合英语基础较差的学生，稍有点难度的适合基础好的学生。同时还要多设计体现合作的游戏，促使学生在活动中互相学习，互相合作，培养合作精神。在具体实施过程中，我们教师可以组织小组竞赛活动。例如：做what is Miss Li doing？的游戏，可以请一组学生站到讲台前，面向座位上的其余三组学生,老师站在这一组学生的后面出示一幅幅动作图片，下面的三组学生根据图片齐声问what is Miss Li doing？站在讲台前的那组学生依次猜,他们的成绩以各组在规定时间内猜对的图片数计分。这样的游戏能较好地体现游戏的全员参与性和合作性。
        （四）游戏活动要有评价。
        游戏活动是课堂教学的一部分，在游戏活动结束时，老师要注重对学生在游戏活动中的表现作出评价。这个评价包括学生参与游戏活动的积极程度，学生在游戏活动中表现的热情，学生在游戏活动中的收获。当然对于在游戏活动中学生所表现出来的任何创新或闪光点都要及时表扬。还要注意，评价要有公正，避免由于不公平的竞争使学生积极性受到打击，失去对游戏的兴趣。
        三、游戏教学还对老师提出了几点要求
        （一）教师要具备较强的口语表达能力。
        现在孩子的生活知识越来越丰富，信息来源广，电视电脑已经是生活中重要的一部分，面对这种情况，老师就得不断学习，充电，扩展知识，丰富自己的词汇，提高口语表达能力。只有这样才能在游戏教学中得心应手，随时应对教学中所需要的各种英语表达。例如,在夸奖孩子的时候,可以用不同的表达“Good！” “Wonderful!” “OK!” “Smart!” “Great!” “Well done!” “Good job!”“Excellent”等。
        （二）要有幽默感。
        课堂上老师的幽默感会感染学生，使他们乐于学习。尤其是在游戏教学中，一个不经意的瞪眼,一个善意的微笑，一句幽默的话语，都会让学生喜欢你，爱屋及乌喜欢你的课，喜欢你设计的游戏，更好地学习英语。从而带动学生学习英语的热情。
        （三）教师要掌握多种游戏的能力，精心准备游戏。
        要进行游戏教学，老师还要在平时注意积累多种游戏教学方法，小学老师更要根据小学生的心理生理特点，利用现有的条件发挥想象力，创造新游戏，不断与同行交流经验，相互学习，使课堂游戏形式不断丰富。当然老师还要精心设计，合理安排学习内容，注意多种游戏的应用，使游戏和学习内容融为一体，调动学生的积极性，激发兴趣。
        结论：英语学习，兴趣为先。在实际英语课堂教学过程中，我们老师应充分利用游戏的优势精心设计，优化课堂教学，使学生在学中玩，玩中学，增强学生学习英语的兴趣，更好地学习英语。
    作者简介：胡委，出生19921012，性别：女，民族：汉，籍贯：江西省南昌市青山湖区，职称：中小学二级，学位：学士。