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政治课堂教学的再探究

发表时间：2020/9/29 来源：《教学与研究》2020年9月下作者：张珍伟

[导读] 长期以来，由于政治思想课存在教学内容枯燥、教学形式单一，教学知识远离学生实际，使得学生普遍失去了学习兴趣。

重庆市潼南职业教育中心   张珍伟 402660

摘要：长期以来，由于政治思想课存在教学内容枯燥、教学形式单一，教学知识远离学生实际，使得学生普遍失去了学习兴趣。进入新的政治课堂教学的再探究时期以来，教学改革跨入了一个新阶段，改革迫在眉梢，需要探索新时期新的现代教育思想方法。本文作者在长期的课堂教学中总结经验，转变思想观念、突破课本、拓展知识面，充分突出学生的主体作用，改革教学方法，突破“一言堂”和“满堂灌”教学模式，课堂教学中，将整体教育与针对性教育相结合，教学效果凸显。
关键词：政治课堂教学再探究
        长期以来，由于政治思想课存在教学内容固定、教学形式单一，教学知识的死板和远离学生生活实际，使得学生丧失了对于学习的探求兴趣。从教学效果来看除去少数优异学生占比外剩余学生的学习效果占比似乎不尽人意甚至有时会出现学习成绩较好的学生也出现偏差，造成偏科现象。往往出现政治考试与学生实际政治思想水平两张皮的现象，既人们通常所指的高分低能，其带来的后果是政治思想课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际。进入新的时期以来，教学改革夸入了一个新阶段。改革迫在眉梢,需要探索新时期新的现代教育思想方法，下面结合我个人的一些实践经验，谈谈对政治课教改的一些方法。
        一、政治课堂教学应转变思想观念、教学形式
        传统的教学模式是以教师为中心即老师在课堂上讲授书本知识，学生自己跟着老师走进行学习，简单来说叫做灌输型学习，忽视学生在教学过程中的主导作用。同时作为现代化教育，不仅仅是教学设备、管理设备等物质条件的现代化，也包括教学思想和管理方法的现代化。首先教师应帮助学生养成从意识上认识到自己是学习主体的习惯，在课堂中老师应指导学生发挥其主动性、积极性，培养学生自我独立思考的能力和学习方法，让学生将所学知识内化，从而才能达到学以致用，形成良好的思想道德品质的效果，而教师在这个过程中应扮演旁观者、辅助人员的角色而不是课堂中心、主导者的角色。要形成“学生为中心，教师为辅”的教学形式,在教学过程中，学生作为课堂教学的中心，应主动去探求知识问题，思考学习内容，解决问题，而教师只是这一过程中的旁观者、引导者，负责将学生们向课堂教学的进程方向进行一步一步的引导，同时在某些方面给予学生启发，剩余时间，教师在教学过程中则是一个旁观者的角色，去观察学生的学习状况和学习进度从而得到进一步的学习经验。教师应传授给学生科学的学习方式，让学生参与整理知识结构，总结规律，从而更简单快捷的掌握新知并运用创新，所以我们不但要让学生学习到知识跟需要教授如何运用知识，创造知识的能力，唯有这样，才能实现真正意义上的教学改革，才能培养出知识现代化发展的新型人才。

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        二、政治课必须改革教学方法，突破“一言堂”和“满堂灌”
        教学模式
        教学有法，教无定法，贵在得当，在传统的政治课教学方式上，基本上是“满堂灌”，教师讲，学生只听的模式，而美国著名教育家布鲁纳认为：知识的获得是学生主动学习的过程，而不是通过被动接受的方式来获得。思想政治课要想有所进步就必须要有新的突破：即改变现有的单向灌输的学习方式、以教师通过知识传授为主的传统教学模式等传统陈旧的教学方法。因为这些教学方法不仅可能在教学过程中挫伤了学生学习的积极性，压抑学生的自身创新力和创造力，而且加深了学生在学习过程中对于教师的依赖性，从而过于服从教师的权威性，面对疑问不敢提出，同时也阻碍了学生素质的发展，影响其身理、心理发展。所以，我们要彻底打破这种以“教师为中心”忽视学生主导地位的传统观念，注重灌输式学习、轻视养成教育的重要性；重式群体教育、忽视个体教育的重要性；重视课堂教学、轻视课外体育社会教育的重要性；重视学生知识学习、轻视心理教育的重要性。
        在教学实践中，教师应结合教科书的内容，有针对性地增添现实生活中真实案例和研究课题，注重书本内容中抽象理论与现实形象常识相结合。这样，学生不仅能够理解所学知识，同时也能拓展其知识面,重塑其世界观。
        其次，在具体的教学过程中，教师应特别重视学生整体的学习氛围，保持其学习过程中的思维活跃性。比如，在讲案例分析时我首先是让学生分析发言，谈犯罪的危害性及其特点，这就自然而然地让学生懂得犯罪应受到刑法的处罚，同时也掌握了我，我国刑法的作用是；打击犯罪，保护人民，保障改革开放和社会主义现代化建设的有力武器。充分发挥学生的主体作用，使学生感到学的轻松，学趣浓厚，有的同学说这样的课堂能使他们得到锻炼和提高，能让他们明确学习了法律知识，有助于他们遵纪守法。
        三.在教学中我们主要将整体教育与针对性教育相结合。
        教学中做到”因人而异”,针对不同社会经历，不同性格特征的同学，进行多侧面、多样化的教学，例如，针对不同学生的学习进度不同,可以适当的将课堂学习进行分组，将学习进度快和学习进度慢的同学组成两两一组，进行相互的学习帮助。我认为政治课不是单一传授知识，而要把思想教育，培养学生良好的行为习惯做根本目的。我严格要求学生注意自己的一言一行，只有做到“防微杜渐，依法律已，才能成为遵纪守法的好公民”。
         在长期政治课教学过程的探索中不仅让学生也让我们教室认识到，一份耕耘一份收获，努力一定会有结果。每年的教学,都能使学生分析问题解决问题的能力有明显的提高，综合素质也见增强，显示出政治课教学中的新探索的成效。
         总之，知识竞技时代呼唤基础教育的创新。我们应该积极的认识到教学的改革是未来教育的一个重要课题,需要我们有坚持不懈的探索精神和严谨认真的科学态度从而在教学实践中得以总结经验和提升自我。作为政治教师要时刻学习，充实自身，紧跟教育改革新形式，要勇于突破自我教育传统，善于创新，善于自省，不断的探寻政治课教学的新理念、新方法。