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浅谈小学语文良好课堂气氛营造策略

发表时间：2020/9/29 来源：《教学与研究》2020年9月下作者：赵秀华

[导读] 课堂气氛是指教师与学生在教学活动中表现出来相对稳定的知觉、注意、感情、意志及思想状态，一般以师生关系为基础。

广西崇左市龙州县龙州镇新华中心小学赵秀华 532400

摘要：课堂气氛是指教师与学生在教学活动中表现出来相对稳定的知觉、注意、感情、意志及思想状态，一般以师生关系为基础。良好的课堂氛围与师生关系建设有关。有助于培养学生的兴趣，调动学习热情，利于学业取得成功，同时帮助改善教学效果，提高教学效率和教学质量，最终实现教学目标。本文笔者结合自己的经验，对此提出个人见解。
关键词：小学语文；课堂气氛；策略
        随着社会的飞速发展，中国在教育教学方面也进行了很多改革，其中也提到小学的课堂气氛。语文课程在众多学科中相对来说容易让学生感到枯燥，但这门课尤其重要，对小学生的祖国语言文字学习产生了很大的影响。日常生活中，老师应该经常关心学生，按照正确的方向对学生进行有效指导，对学生提供更多的鼓励和支持。面对目前的教学情况，为了给学生创造一个良好语文学习的环境，教师应该采取有效措施，让学生体验学习语文的快乐，加深学生对祖国语言文字的热爱。
        一、在小学语文教学中营造积极课堂氛围的意义
        本质上说，课堂教学是师生之间有效的沟通互动的过程。教师只有在与学生进行很好地沟通的时候，才能得到预想到的教授效果，而积极的教室氛围是形成这种相互作用的前提条件。因此，在小学语文教学中，老师应该更多地注意营造积极的课堂氛围。活跃的课堂气氛能有效缓解课堂上学生的压抑和紧张感,鼓励学生以轻松愉快，积极的方式参与学习，吸收新知识，提高学习动机。同时，老师还能有效地与学生沟通，及时了解和掌握学生近期的心理状态和学习问题，改善课程安排，鼓励学生更好地学习。提高小学语文教学质量。同时,作为一名老师，不仅能激发学生们的学习动机和动力，还能激发学生们的学习热情，在小学语文教育中充分调动学生对学习的兴趣，让教师获得预想不到的教育效果，营造积极民主，自由活跃的课堂氛围，使课堂充满活力。建议制定新的课程标准，语文教师应逐渐转变一些陈旧观念，努力使学生更加轻松，营造一种包容宽容的课堂氛围，建立一个相互学习的平台。在这样的学习环境中，学生们才能更好地调动自己的思想，更加积极地思考问题和探索问题，提高学习的效率。因此，在小学语文教育中，教师应该改变传统的教育概念，以学生为教育主体，完全刺激学生的学习兴趣，调动学生的学习热情和主动权。
        而且良好的课堂气氛能够鼓励学生提高学习的自信心。幸福感在教育阶段对学习起着重要的作用。学生的逻辑思考能力和语言学习认识是不受限制的，长期的积极氛围能提高学生的自信心。因此，如果在小学汉语课堂上营造积极气氛，就能充分发挥学生的逻辑思考能力，增强学生的自信心。此外，会让学生的精神世界变得丰富。教室的热情能使课程变得灵活和丰富。这种深层心灵接触，在小学学习语文的过程中可以加强学校生活的参入度。同时，也能提高学生的审美能力。

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        二、在小学营造良好语文课堂气氛策略分析
        （一）与学生互动、情感交流相结合,培养学习兴趣,浓厚课堂氛围
        影响课堂气氛的因素很多，包括语文教师教学水平、师资水平、教学方法等，在营造良好的课堂气氛的过程中，教师的作用十分重要。很多小学生往往乐于表现自己，语文教师应该善于利用这些时机,激发对学习的热情，加强对学习的动机，将学生被动的学习转化为想学，让学生真正成为教育的主体，学习的主人，课堂气氛自然而温暖。但要注意，虽然小学生的学习动机比较强，但缺乏深度和合理思考，而且在课堂上的集中力也较弱，所以容易出现种种问题。对此，老师应该耐心地在课堂上倾听学生的回答，耐心地引导学生，认可学生的闪光点，构建和谐的师生关系，让学生喜欢上语文课程。教师与学生之间的沟通离不开感情交流，老师的言谈举止会给学生留下深刻的印象，在课堂教学中语文教师不要把自己看成是施令者,要以民主而亲切的方式指导和组织教育活动，使学生在民主，舒适，热情的氛围中获得知识。如，在教学组织中适当使用对话式、讲故事等教学方法，营造良好的学习氛围，让学生获得知觉体验。在讲童话的时候可以把故事线结合起来，让学生在舞台上表演，不仅能活跃课堂气氛，还能把抽象而又乏味的书的内容带入现实生活。学生们也可以对主要内容进行更深层次的了解。
        （二）巧用多媒体
        如果在小学语文教学过程中多利用多媒体技术，将打造课堂亮点，营造舒适活跃的气氛，让学生以直观的方式来理解教科书的内容。在语文课上使用多媒体时，教师应掌握多媒体出现的时间节点，不要使用同样的多媒体演示内容，应在营造课堂气氛吸引学生注意方面发挥多媒体作用。在小学的语文教科书中有很多童话和寓言故事。老师可以使用多媒体，对这样的故事应用动画来让学生们通过动画来理解文字的内容.以《曹冲称象》为例，曹冲用巧妙的办法解决了如何给大象称重的问题，很多学生在学习这篇文章的时候，无法完全理解这个方法的原理，或者说不能直观的看到效果，老师可以使用多媒体来显示称重的过程。通过老师的演示，学生对曹冲的形象和称重的办法印象深刻，课堂自然更加活跃有趣。再举一个例子，当老师配乐讲述《龟兔赛跑》的故事时，就应该营造一种故事的氛围。为了营造在树林里快速奔跑的兔子的场面，老师在恐慌状态下模拟兔子的移动，加速呼吸声，为学生们提供了想象的空间，也可以利用多媒体发出兔子打呼噜的声音，前后形成对比，形成恰当的娱乐效果。这时老师可以提出引发学生思考的问题“龟和兔子究竟谁赢了”“还想要继续看后续结果吗?”便会引发悬念，集中学生注意力。这样的话,学生已经从教师“牵着鼻子走”转变为自己的主动学习。多媒体的方式比间接地传递文字信息的方法让课堂生活充满活力，让学生们可以积极地探索故事的发展，训练思维。
        结语
        简而言之，营造良好的语文课堂气氛是一个永恒的主题，在未来的教育实践中，要持之以恒地研究与此相关的经验和做法，为学生营造良好的课堂氛围，让学生在轻松民主的氛围中自由自在地学习和成长，激发学习热情，培养学习兴趣，把课堂气氛变成提高课堂质量和效率的助推器。
参考文献：
[1]何静.小学语文课堂氛围的营造[J].文教资料,2019(11):69-70.
[2]叶海霞.谈小学语文良好课堂氛围的营造[J].甘肃教育,2019(08):106.
[3]何永秀.浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围[J].课程教育研究,2019(14):137.