《十六年前的回忆》教学设计--中国期刊网

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《十六年前的回忆》教学设计

发表时间：2020/9/29 来源：《教学与研究》2020年9月下作者：应云志

[导读] 部编版六年级语文下册《十六年前的回忆》

江苏省淮安小学教育集团淮安市南马厂小学应云志 223200

【教学内容】部编版六年级语文下册《十六年前的回忆》
【设计理念】语文作为一门基础学科，老师应该加强孩子的听、说、读、写的训练。这样不但有利于提高学生运用语文知识的能力，而且还有利于培养学生勇于质问、探索的品质。平时的课堂教学中，我主要采用了“研究性自主学习的模式”。充分激发学生主动意识，培养学生良好的自主学习的能力。
       【教材分析】《十六年前的回忆》是革命先驱李大钊女儿、中国现代作家李星华于1943年创作的一篇回忆录。
        文章写了作为父亲的李大钊对家人的关怀、爱护，作为革命者的李大钊对革命事业的忠诚，同时也表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。作者采用第一人称，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有很强的史料价值。
        结合单元导读的要求以及所选的课文可以看出,这组教材的重点训练项目是综合运用以前学到的语文基本功，来阅读、理解课文，学习作者有条理地叙事和表达感情的方法，并在提高理解、表达和观察能力的同时，受到革命传统教育。
        [学情分析]
        六年级的学生经过长期的学习训练，已经积累了一些阅读写人文章的方法,如抓住描写人物言行的重点词句、联系上下文来理解含义深刻的句子和文章内容等。但在学生的心中，对李大钊的了解是知之甚少的。学生的生活经验与情感积累，与文本的情感内涵相距甚远，因此，本节课要注重引导学生对含义深刻句子的深入理解，抓细节描写以及创设情境的读写结合等方式，引导学生与文本多次对话，从而体会人物的精神品质、感悟文章情感。
       [教学重点]引导学生学习课文，感受李大钊同志的高贵品质
       [教学难点]引导学生理解为什么李大钊能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡,以及结合时代背景理解含义深刻的句子。
       [教学准备]PPT 录音机
       [教学过程]
       一、创设情境，揭示课题。
       1、欣赏歌曲《我们的生活多么幸福》。听着这优美的歌曲，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？本组课文为我们展现的就是一幅幅难忘的历史画面，带我们一起去缅怀革命先辈。我们首先要缅怀的是李大钊同志
       2、介绍李大钊。
        学生简单汇报收集的李大钊的资料。师补充、小结。
        师：李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动，被军阀张作霖杀害。牺牲时年仅38岁。
        (设计意图：语文教学要以情为导线,通过欣赏歌曲和人物介绍激发学生对李大钊的崇敬之情，营造情感氛围，让语文教学充满情感。)
        3、揭示课题，齐读。
        今天我们要学习的这篇课文，是李大钊烈士的女儿李星华，在李大钊同志遇难16周年之际创作的，父亲已经离开她16年了，可作者的记忆却是如此清晰，这是为什么呢？下面让我们随着课文，走进作者的回忆，走进那腥风血雨的年代。
       二、初读课文，理清脉络。
       1、自由读课文，读准字音，读通句子。
       2、初步感知全文。
       （1）通过预习我们不难发现，全文是按照时间顺序来写的，请同学们画出表示时间的词语。

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思考：课文写那段时间里发生什么事？作者忘不了的到底是父亲的哪些事？
       （2）学生自习，汇报交流。
       (设计意图：充分发挥学生学习的主动性，默读课文，深入思考，并从整体上把握课文的内容。在读课文，谈事件、找时间中逐步了解作者的表达顺序，理清课文的条理。)
        三、品析段落，感悟伟人形象
        对于作者，李大钊是个父亲；对人民来说，李大钊是个革命者。在他的身上有着无数革命者都具备的优秀品质。请同学们默读课文第7自然段，感受李大钊的伟大形象。
        1.投影出示第7自然段
        2.生默读课文，画出体现局势严重的词语及相关短句，感悟伟人形象。
        3.交流反馈
       （1）找出这段话中体现局势严重程度的词？（越来越）
         其实课文前面也有相关的语句告诉我们局势越来越严重，找一找还有哪些地方可以看出局势的严重？指导读好这话。
        （设计意图：本自然段是伟人与妻子的一段对话，表达了同一个意思──不能离开.这部分是教师引导学生走进文本、走进人物内心的载体；也是情感体验的重点内容。）
        （2）这是被捕前（对工作高度负责、不怕牺牲）的李大钊,那被捕时的他又是怎样的革命者形象呢？请大家一起看看课文。
        抓住关键词语“不慌不忙”“态度严峻”感悟人物形象。面对气势汹汹而来的敌人，面对这不妙的情形，李大钊为什么不慌不忙，父亲应该知道，一旦被捕，可能就要判重刑，甚至（死刑）。那么为什么他还是那样不慌不忙？从中你看到了一个怎样的李大钊？看到这样的李大钊，我们的心中怎能不对他肃然起敬呢？让我们一起有感情地读一读这个部分，读出李大钊的沉着冷静，读出你对他的深深敬意。
        （设计意图：让学生在自读、交流的基础上，充分发表自己的见解。抓住含义深刻的句子，体会人物品质，进一步明晰作者所塑造的革命者形象。)
        四、小练笔，升华主题。
        1、看完课文，同学们对于李大钊有了什么样的感受，请同学们写一写。
        2、课后，请大家继续查阅关于李大钊烈士的资料，相信你们对他还会有更深、更全面的了解。
       (设计意图：布置学生查阅资料，进一步感受李大钊同志的革命精神，受到革命传统教育。)
       [板书设计]
       十六年前的回忆
        被捕前：对革命高度负责
                被捕时：不慌不忙临危不惧
                被捕后：坚贞不屈视死如归
        [教学反思]
        针对于本节课的字词学习，因为认读字词对六年级的孩子来说已经是力所能及的事了，所以在课前指导孩子进行了预习。对于句子的理解，我一方面最大程度上尊重孩子个性化的感受和理解，当然这个理解要准确，当孩子的表达不准确时再进行适当的点拨和引导，同时注重对感受句段进行方法上的指导，毕竟授之以鱼不不如授之以渔，比如抓关键字词，关注特殊句式，联系上下文，联系语境，联系材料去理解。同时注重文本的现实意义，我们这个美好的时代不需要我们再去进行革命斗争，但这个时代一样需要爱国精神。最后我们将李大钊的形象归结到了一个了爱国者，对孩子们来说更具有现实的教育意义。