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如何克服中学语文教学中的广种薄收

发表时间：2020/9/29 来源：《教学与研究》2020年9月下作者：张文健

[导读] 初中语文作为培养初中生学习能力和综合素养的学科，在初中生的成长和学习中肩负着重要的责任，提高语文的教学效率是提升中学生语文素养的重要保障。

工作单位沐川县永福学校张文健 614508

摘要：初中语文作为培养初中生学习能力和综合素养的学科，在初中生的成长和学习中肩负着重要的责任，提高语文的教学效率是提升中学生语文素养的重要保障。基于此，本文从如何让提高中学语文的教学效率入手，从多个方面分析提高语文教学效率的途径和方法，试图为初中语文的教学工作提供一些借鉴意义。
关键词：初中语文；教学效率；教学方法
        引言：我国语文学科的教学工作受多种因素的影响和制约，在目前的教学活动中仍存在一些问题，其中如何切实地提高语文学科的课堂教学效率，避免出现广种薄收的现象为最棘手的一个问题。新课改要求在教学中培养学生的思维创造力和理解能力，因此教师应遵循新课改的要求，通过改变教学方式来提高教学效率。
       一、充分利用插图激发学生学习兴趣
       中学语文课程内容的与小学阶段相比，理论性的知识内容占据了课本中的一大部分，内容相对来说比较枯燥乏味,学生因此也对语文课失去了以往的学习兴趣。在这种情况下，教师要根据学生目前的学习情况适当的对教学方式进行调整，教师可以采用将插图应用到课堂教学的方式，引起学生的注意力，激发学生的学习热情。插画本身具备生动有趣的特点，教师可以利用插画的优势特点激发学生的创造力和想象力，为语文的教学工作注入一份活力。在课堂教学工作中，教师将插画图片展示给学生，让学生能够更加直观的了解到文章内容，学生在欣赏插画的同时可以充分地发挥自己的想象力对文章的协作内容和思想情感进行理解和感悟。例如，教师在讲解《春》这篇文章的时候，可以利用插图辅助教室中的多媒体设备，共同开展教学活动,使课堂变得生动有趣.插图将《春》中的景象进行具体的描述，教师可以在学生观赏插图的同时在自己脑海中想象春的模样，并根据自己的想象写一篇小作文进行描述，让春天的景象变得更加的生动具体。这种教学方式为课堂增添了乐趣的同时也激起了学生的学习兴趣，实现了利用插图辅助教学的目的，提高了初中语文的教学效率。
        二、创设积极活跃的课堂情境
        兴趣是最好的老师，学生学习的基础条件就是学习兴趣，只有学生具备了学习兴趣才能更加积极主动地面对学习活动。如何激起学生的学习兴趣，活跃的课堂情境成为了关键。良好的课堂情境不但可以激发学生的学习热情和兴趣，也可以促进教师和学生的有效沟通。因此，在实际的教学活动中，教师可以通过积极地创设活跃的教学情境来激发学生自身的潜力，尽快的融入到学习学习氛围中。

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例如，在《雷雨》教学中，教师可以根据文章的内容创设出一个活跃的课堂氛围，让学生们积极主动地参与到课堂中，真正的成为学习的主体。在教学工作中，教师可以利用多媒体设备将《雷雨》小品播放给学生观看，让学生尽量的记住小品中的人物活动和情节，并组织班级分组表演，让学生根据文章内容自由发挥，让学生在无形中学到了课本知识,切实的提高了学生的学习效率。教师通过创设教学情境让学生积极主动地参与到课堂活动中，挖掘学生的潜力的同时，明确了学生的主体地位。
        三、积极与学生进行课堂交流
        课堂教学作为学生学习的主要途径，科学高效的利用课堂教学，能够有效的拉近教师和学生之间的距离。因此在中学语文科目的教学工作中，教师可以通过与学生积极交流并鼓励学生勇敢发言、与学生探讨课堂感悟等多种方式缩短教师和学生之间的距离，进而提高课堂的教学质量。例如，教师在《背影》教学工作中，在完成讲解工作后，可以带领学生共同回忆文章内容，让学生们根据自己对于文章内容的理解，回忆文章中涉及到了几次背影，每一次的背影都蕴含着哪些深层含义，并鼓励学生积极大胆的在课堂上发言，勇敢地表达出自己的想法，在班级内与大家交流和探讨。这种教学方式有利于学生能够更加全面透彻的掌握到文章的整体内容，活跃了初中语文教学的课堂范围的同时也促进的学生和教师之间的交流[1]。
        四、积极带领学生进行户外活动
        语文课堂教学工作受到教学条件的局限，大多数的教学工作只在教室中开展[2]。知识来源于生活,学生通过观察生活可以增加学生的学习兴趣，并且能够更加深刻地掌握知识，因此，教师为了激发学生的学习兴趣和对生活的热情可以组织学生开展户外教学活动，利用我们日常的生活情景和自然环境激发出学生的学习兴趣，让学生与大自然来一次亲密的接触。例如，在讲解《生命，生命》一文时，教师可以将学生带到户外，通过一系列的户外活动让学生感受到证明的多姿多彩，学会在生活中发现美，而不只局限于对文章内容的理解。增强学生学习热情的同时，提高课堂的教学效率。
        结论：综上所述，语文作为培养中学生综合素质的重要学科，在中学生的学习生活中起着重要的引导作用，因此，提高语文学科的教学效率是至关重要的。教师在教学工作中可以通过创设课堂情境的方式激起学生的学习兴趣，在教学中与学生多做沟通，了解到学生的实际学习状况，激发学生学习热情的同时提高课堂的教学效率。
参考文献：
[1]孙修林.新课标下如何提高中学语文课堂教学效率[J].现代语文(教学研究版),2016(05):92-93.
[2]竭淑辉.基于新课程改革背景下如何提高语文课堂教学效率研究[J].课程教育研究,2015(36):38.