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中小学数学教学中如何培养学生的创新思维周叶萍

发表时间：2020/9/29 来源：《教学与研究》2020年9月下作者：周叶萍

[导读] 在我国经济与文化持续发展的带动下，社会对人才也随之提出了越来越高的要求，是否具备良好的创新思维已成为判定人才的重要标准。

浙江省诸暨市大唐街道中心学校周叶萍

摘要：在我国经济与文化持续发展的带动下，社会对人才也随之提出了越来越高的要求，是否具备良好的创新思维已成为判定人才的重要标准。因此，在当下中小学数学课堂教学当中，教师除了要培养学生良好的数学知识与解题技巧之外，还要注重培养其创新思维，促使学生可以借助数学知识灵活解决现实问题。以下，笔者将围绕中小学数学课堂教学展开具体探究，就如何培养学生创新思维提出相关建议性策略，以此为广大中小学数学教育者提出一定有价值的借鉴。
关键词：中小学；数学教学；创新思维；策略
        前言：长期以来，由于受应试教育理念的影响，我国中小学数学教学始终存在一味追求成绩,重理论灌输，而忽视培养学生综合素质的情况，致使大部分学生均高分低能，创新能力较差。随着新课程改革的持续推进，全面落实素质教育，强化学生创新思维，已成为教育改革迫切实施的工作。作为基础教育的一门重要课程，数学学科教具较强的逻辑性与抽象性，是强化学生创新思维的重要载体。因此，作为一名中小学数学教师，要积极转变传统教学理念，将创新思维的培养作为教学要点，不断探究有效的教学策略，促进学生思维训练，以此为其将来更好的学习与发展奠定坚实的基础。
        一、构建融洽的课堂气氛
        良好的课堂气氛和融洽的师生关系是提升学生创新思维的必要前提[1]。在中小学数学教育中，课堂是激发创新意识的重要场所,因此教师应该注重为学生构建和谐、民主、轻松的学习环境，充分尊重学生主体地位，以此带动学生参与课堂的自主性与积极性，使学生得到个性化发展。以“梯形面积”这部分知识的教学为例，教师可以转变传统灌输式教学方法，将学生作为主体，先引导其自主推导三角形和平行四边形面积公式，并将转化思维渗透其中，鼓励学生借助知识储备推导面积公式。在此过程中，对突出个性化见解的学生，教师都要及时给予其肯定与表扬，以此强化学生的创新意识，提升其学习的自信心。
        二、营造良好的问题情境
        在中小学数学课堂教学中，营造良好的问题情境能够有效带动学生的学习兴趣，深化学生对知识的理解和认识[2]。在具体教学当中,教师可以借助语言、设备、环境以及活动等，营造与课堂内容相关联的教学情境，并借助情境帮助学生进一步理解所学知识，带动其探索知识的欲望与学习积极性。教师通常运用的情境教学方式有：语言引导，激发兴趣；借旧引新，互动引趣；制造悬念，带动热情；提示矛盾，借疑生趣。

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以“圆的面积”这部分知识的教学为例，教师即可以借助多媒体设备为学生营造良好的问题情境。首先，利用播放动画的形式带领学生复习之前学过的知识，即长方形、正方形面积推导－数方格；平行四边形面积推导－割补；三角形面积推导－拼合。然后引导学生自主思考，圆形面积公式可以利用哪种方式推导出来，以此激发学生浓厚的求知欲。学生借助动画演示与动手实践操作，将数方格与割补两种方式排出，最终选择切拼法求圆形面积。在此过程中，教师必须成分尊重学生的主体地位，让学生在轻松，愉悦的学习气氛中，结合问题逐步展开自主探究，主动探寻问题的结局方法，在问题情境中展开实践操作，借助自身理论知识与发散思维使学习任务得以完成，同时强化学生创新思维。
        三、设置开放性较强的习题
        创新性训练的开展能够在带动学生学习积极性的同时，激发其内在潜力[3]。在中小学数学教学中，教师可以借助习题训练的方式,帮助学生强化并巩固创新思维。因此，当知识讲解结束之后，教师可以适当为学生设置一些具有较强开放性的习题，切勿将单一解题方法作为标准,此鼓励学生在解题中拓展与变形问题条件与解题方法，借助一题多问与一题多解等方式，提升学生创新意识。以“百分数的应用”这部分知识的教学为例，教师在讲解完理论知识之后，可以为学生设计这样一道具有较强开放性的问题：“露露一家准备趁过年假期去海南度假，现有两个不同的旅行社可供选择，其中一家给出的优惠套餐为除两名成员全价之外，其余成员均可享受五折优惠；而另一家给出的优惠套餐为全部成员均可享受八折优惠。已知去海南度假的家庭套餐的原价均为1300元，露露一家应该选择哪一家旅行社合适？”像这种具有较强开放性的问题，不仅能够有效提升学生的建模思维，同时还能够强化其分析能力与推导能力，对学生创新思维与综合素质的发展具有十分积极的意义。
         结论：综上所述，作为一名中小学数学教师，应该充分意识到培养学生良好创新思维的重要意义，并在教学过程中积极探究有效的教学方法。通过结合学生具体年龄特征与性格特点，构建融洽的课堂气氛；营造良好的问题情境；设置开放性较强的习题等，以此充分带动学生学习积极性，强化学生思维训练，激发其创新意识，从而使其创新思维得到有效发展。
参考文献：
[1]王世彪.探讨如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].科学咨询(教育科研),2020(07):298.
[2]晏小兰.小学数学教学中思维能力培养对学生创造力影响研究[J].科技资讯,2020,18(17):115+117.
[3]蒲天才.在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的具体策略[J].科技资讯,2020,18(16):121+123.