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疫情期间开展小学体育居家教学的思考

发表时间：2020/9/29 来源：《教学与研究》2020年9月下作者：尹玲

[导读] 疫情让国家做出全民居家隔离的决策，在这样的背景下，学校正常的开学时间被推迟，线下教育空间也受到一定局限性。

四川省彭州市东城小学尹玲

摘要：疫情让国家做出全民居家隔离的决策，在这样的背景下，学校正常的开学时间被推迟，线下教育空间也受到一定局限性。在这样的背景下，作为体育教师需要坚守教育阵地，积极开展居家教学活动，让学生拥有良好的运动空间，在接受体育锻炼的过程中形成健康的身体素质，促进学生的身心健康综合发展。下面，主要就疫情期间开展体育居家教学的必要性，以及具体的实施路径展开合理的分析。
关键词：疫情；小学体育；居家教学
        前言：在疫情特殊的时期，教师要重点关注小学生在居家生活期间的身心健康建设，为了全面提高学生抵抗病毒的免疫能力，同时缓解学生的心理压力，体育教师需要对自身的工作职责进行明确，在疫情的特殊环境下，发挥体育所具有的教育功能。借助先进的教学载体开展体育课居家教学。让学生在居家期间能够规范参与体育锻炼，在增强体能素质的同时也能够丰富学生的居家活动体验，放松心情。因此，体育教师需要结合小学生实际需求，并结合小学生疫情期间的居家生活环境，对体育课教学活动进行合理规划。
        一、疫情期间开展小学体育居家教学的必要性分析
        疫情期间让国民处于居家隔离状态，学校开学时间被延长，小学生长期隔离在家。在这样特殊的环境下，增强学生的体能建设，提高整体免疫力，对疫情防控工作深入落实具有积极的促进作用。而体育是实现这一目标的重要学科载体，学生通过体育锻炼，能够增强自身的免疫力，有效地抵抗病毒的侵袭。同时，体育活动也能够环节长期居家状态下紧张的情绪状态，让学生在参与活动的过程中放松压力,而实现积极性心理素质的有效建设。由此可见，在疫情期间组织体育教学活动对小学生成长具有积极的影响作用[1]。同时，教师开展居家体育教学,实际上也是为了顺应教育部门在疫情特殊时期所提出的停课不停学战略方针。因此，在疫情期间，作为体育教师需要积极利用自身所具有的信息化素养，对居家体育活动进行合理规划，对具体的教学环境进行优化和拓展。
        二、疫情期间开展小学体育居家教学的策略分析
        （一）微课制作，整合资源
        在居家体育组织规划的过程中，教师需要根据具体的授课目标做好资源全面整合[2]。搜集体育与健康相关的文化知识，以及相关的教学素材，然后在先进载体的支撑下设置微课视频，从而保证所构建的资源体系更加的系统和完整，也能够保证学习资源的直观性呈现，让学生在学习的过程中对具体体育文化，以及相关的健康文化内涵加深理解，从而树立正确的体育学习理念，在态度上加以端正。在微课视频中，教师可以为学生介绍体育运动与身体机能建设的关系，与疫情防控建立起有效地联系，让学生认识到参与体育锻炼对提高自身体能素质，以及增强病毒抵抗力的积极影响，促使其形成良好的运动意识，并自主参与到体育居家训练活动当中。同时，在微课视频的助力下，教师引导学生对具体的课程内容进行自主预习，做好学前准备，规范学生的运动行为。

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       （二）借助多媒体，构建示范情境
        在组织居家体育活动期间，教师需要针对多媒体所具有的助力作用进行深入地开发，加强情境的创建，让学生在此基础上就具体的运动技巧和动作要领进行规范学习，进一步夯实学生的运动基础，同时也能够保证学生的居家运动更加规范，达到良好的锻炼效果。例如，教师针对平板支撑设置多媒体视频，通过图片和动画的方式，就平板支撑的动作要领进行分解展示，并配合直播教学的方式对具体动作进行精讲解析，让学生可以掌握运动细则，并加深学生体育运动和学习体验。同时，教师也在多媒体的支撑下为学生播放和展示趣味性的运动视频，如健身操，然后引导学生在情境的支撑下，自主、规范的参与到运动训练当中，提高学生的参与积极性，从而实现学生体能素质的有效建设。
       （三）设置多元游戏，激发参与兴趣
         在开展体育居家教学期间，教师需要将游戏化的战略思想有效地落实到教学活动当中，并对具体的教学环境进行优化。搜集丰富的游戏素材，并对具体的游戏进行合理的规划，从而保证学生在趣味性的游戏支撑下产生体育锻炼的兴趣，从而让学生在居家体育锻炼活动中学习表现更加积极，促使学生养成良好的运动习惯。教师可以根据学生的居家环境条件对游戏活动进行合理设置，引导学生在居家环境下自主仰卧起坐、开合跳等运动，或者开发运动素材，引导学生跟着箭头标识完成相关的运动动作，从而实现学生身体协调性的有效训练。
        （四）亲子互动，增强运动体验
         在组织居家体育教学的过程中，作为体育教师需要深刻认识到家校合作教学的必要性[3]。与家长在现代化载体的支撑下进行有效的沟通，将居家体育课程的具体授课目标有效地渗透给家长，并在此基础上组织趣味的亲子互动游戏。从而有效地活跃家庭气氛，也能够进一步增强学生的运动体验。例如，组织跳房子亲子游戏，引导家长和学生在家庭环境中参与趣味体育游戏，实现体能强化建设。
        （五）情感激励，提高运动动力
         在居家体育教学期间，体育教师需要关注学生情感和心理方面的需求，并在评价上进行创新。加强情感上的激励,针对学生在居家运动中的综合表现进行鼓励，设置电子奖状，针对表现学生进行表扬，在激发学生自信的同时也能够发挥榜样所具有的引领作用，让学生能够在今后的居家体育课程学习当中，自主规范和端正自身的态度表现。同时，与家长之间进行有效的沟通，对学生在居家环境下的体育运动参与情况进行反馈，分析学生在学习和参与训练中存在的问题，并对具体的教学和训练举措进行优化，共同监督培养学生形成良好的居家运动习惯。
         结论：依前所述，在疫情期间有效发挥体育的学科作用，开展体育居家教学，对促进学生身心实现健康成长具有着积极的影响作用.在组织居家教学的过程中，教师需要站在学生的身心素质建设层面考虑对具体的教育目标进行明确，并在此基础上，积极组织相关体育活动。借助先进载体为学生营造良好的学习环境，加强活动形式的趣味性创新，让学生能够在居家隔离期间，对体育学习和训练活动产生兴趣和欲望，提高活动参与积极性。
参考文献：
[1]郭志毅.体育游戏在小学体育教学中的运用研究[J].花炮科技与市场,2020(03):60.
[2]纪俊杰.浅析小学体育教育与安全教育的有效结合[J].科学咨询(科技?管理),2020(08):276.
[3]湛宣宝.现代教育技术在小学体育活动中的应用[J].西部素质教育,2017,3(07):184.