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小学数学知识生活化教学研究胡海英

发表时间：2020/9/29 来源：《教学与研究》2020年9月下作者：胡海英

[导读] 数学是一门逻辑性强、运用性强、关联性强的学科，小学数学教师运用生活化教学，可以把抽象的数学知识直观地对学生进行展示，帮助学生了解和学习数学知识，从而加深数学的印象，提高学生的学习效率。提高小学的效率。

浙江省义乌市绣湖小学胡海英

摘要：数学是一门逻辑性强、运用性强、关联性强的学科，小学数学教师运用生活化教学，可以把抽象的数学知识直观地对学生进行展示，帮助学生了解和学习数学知识，从而加深数学的印象，提高学生的学习效率。提高小学的效率。本文用于分析小学相关化学。
关键词：小学数学；知识生活化；教学研究
        引言:在新的教育形势下，数学教师必须能够及时地在传统教学中改变统一的教学方法，在知识服务原则的基础上过上真正的生活,加强数学的生存手段，数学与生活的联系，使学生能够与熟悉的生活方式交流，理解抽象的数学知识，同时学会将数学知识应用于现实生活。这符合新课改教学要求，也是提升课堂教学水平和学生数学素养的重要举措。
       一、小学数学生活化教学的重要性分析
       强化小学生的数学实践能力，一般来讲，数学老师给小学生灌输数学知识，往往都让学生开展题海战术。这种教学方式,并不能够让小学生对数学知识有正确的理解，对学生的思维方式也有着一定的影响。生活化教学的应用，可以将数学计算方式与实际生活联系在一起，这样便可以让学生在学习数学知识的过程中，逐渐提升自身的数学实践能力。使学生能够更好地将所学的数学内容应用在实际生活当中，从而实现小学数学课程的教学价值。
       二、生活化教学的有效措施
      （一）利用资源
        多媒体是目前教学应用比较多的教学设备，教师可以利用多媒体将抽象的数学知识转化为具体生动的图像。但值得注意的是，教师在制作课件和选择资源时应注意三个问题。第一，多媒体的使用应该是一个比较复杂的问题，传统的教学方法无法展示第二，对于一些扩展的数学知识，可以选择使用设备进行演示；第三，为了减少这种虚幻的局面，应该清楚地认识到多媒体教学只是一种教学方法，它就像书本一样用于教学。多媒体教学不仅能实现抽象数学知识的可视化，还能提高学生自身的学习能力。这样，学生们对其数学知识的点印象更深，促进了数学学习过程的发展，提高了自学能力，进一步扩大了教学活动。
      （二）实践教学
        在课堂上，学生可以从被动学习转向主动学习，并在遇到问题时主动思考和解决问题。这不仅提高了学生对数学的认识，而且提高了他们的自学水平。例如，在计算立方体中教师的面积时，学生可以自己创建立方体来了解立方体实际上是由六个正方形组成的。学生可以根据已知的平方面积计算公式推导出立方体的表面积公式。加强动手能力，培养学生学以致用的能力。知识来自实践，也来自指导，教师应该结合教学内容，多操作学生进行动手。学生由于缺乏感性的认识，产生了不符合客观生活的想法。

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这就要求教师在课堂教学中更加注重实践，加强学生的动手能力。
        三、使用生活化语言，设计生活化数学问题
        由于数学知识比较抽象，一些专业的语言小学生们自身也很难理解。老师可以在给学生们讲解数学知识的时候，多使用一些比较生活化的语言，简化数学知识内容，给学生们设计生活化的数学问题，以此来加深小学生们的数学记忆，提高数学课程教学效率。例如：在小学数学教材中，学生们学习“加减法”的时候，老师可以问学生们，现在有10个苹果，老师给了小明一个，自己留了两个，还要给小红一个苹果，请问学生们还剩几个苹果。这种生活化的数学问题，往往能够引起小学生们的思考，这样便可以锻炼他们的思维能力，也可以使小学生们在后期能够更好地应用数学知识。
        四、课后作业生活化
        一直以来，小学数学课后作业存在形式单一、内容枯燥的问题，这也是很多学生不愿意做作业，甚至对课后作业比较反感的原因之一。而生活化教学理念的渗透能够解决这一问题。第一，生活化教育的实施，可以激发学生学习动机，充分调动学生的主观能动性，让学生带着积极的态度完成作业。第二，生活化教育的实施，可以培养学生在实际生活中运用数学知识解决问题的能力和意识。例如，在讲解“厘米，分米和米”这节内容之后，教师可以让学生放学回家后从家中寻找5到10个不同的物品，分别测量出其长度或宽度或高度,如床的长度和宽度、房间的长度和宽度、书桌的长度和宽度等，并将具体的数据和单位记录下来。这样的课后作业既可以帮助学生巩固知识，还能深化学生对长度单位的理解，让学生对长度单位有一个直观、形象的记忆等。又如，在学习“认识时间”这节知识之后，教师让每个学生放学回到家后记录下自己放学到家的准确时间，此外还要记录下吃饭的时间、睡觉的时间等。这样的生活化作业不仅可以激发学生学习动机，还能凸显出数学知识的实用性，让学生真切地感受到数学知识的魅力。
        结束语
        小学数学目前存在一些问题，这些问题改善了当前的数学环境，进一步提高了学生的数学水平，需要教师、家长和社会共同努力。教师应注重教学变革、现代教学模式的运用、科学学习多媒体的合理运用、小学教育的最大化、增强学生自主性、拓展生活方式、改变传统教育模式、将教学还给学生、创造活的数学学习情境、用生活语言解读抽象数学知识，并通过数学知识的应用引导学生进入现实生活。
参考文献
[1]刘俊英.论小学数学教学生活化的实施策略[C].电子出版社有限公司,2019:98.
[2]卢龙飞.对小学数学教学生活化策略的探析[J].华夏教师,2019(29):59-60.
[3]朱文良.谈小学数学生活化教学[J].西部素质教育,2017,3(22):253.