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情境创设在幼儿园语言教学中的运用策略探究

发表时间：2020/9/29 来源：《教学与研究》2020年9月下作者：方婷婷

[导读] 幼儿所处的阶段具有特殊性，需要通过教师的正确引导帮助其树立正确的观念，规范其语言行为。

湖北省咸宁市通山县实验幼儿园方婷婷

摘要：幼儿所处的阶段具有特殊性，需要通过教师的正确引导帮助其树立正确的观念，规范其语言行为。幼儿园阶段的教学不是要幼儿掌握多少理论知识，而是要帮助幼儿养成良好的习惯，规范幼儿的行为，让他们形成规则意识，具有初步的是非判断能力。在语言教学环节，教师的主导作用不能忽视。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对情境创设在幼儿园语言教学中的运用策略探究出了一些自己的想法，仅供参考。
关键词：情境创设；幼儿园语言教学；运用策略
        引言:语言能力是个人发展的重要能力构成。人与人之间的沟通交流依靠语言，语言的应用与学习伴随着人的一生.幼儿园阶段是语言形成的关键，这时候有针对性地、科学地对幼儿语言进行引导，可以帮助幼儿养成良好的语言习惯，有利于其未来的成长发展。
        一、情境创设在幼儿园语言教学中存在的意义
        语言是与他人沟通的载体，语言艺术是发展社会性的重要组成部分，对于语言的教育要从幼儿时期开始，为幼儿提供良好的语言情境是发展其语言水平的重要手段。由于语言的含义是抽象的难以具体解释的，这也证明了幼儿语言水平的开发应从周遭环境入手，潜移默化中增强幼儿语言能力，有助于其大脑的发育和社会性的发展，开发幼儿的语言水平也有利于学前教师对幼儿进一步了解，创新语言情境创设理念,改善创设情境中出现的问题。语言是幼儿学习知识和获取经验的重要途径，学前教师对幼儿的引导与教育方法很大一部分都是应用了语言，提高幼儿语言能力才会促进其对教师的教育更进一步的理解，增强其学习能力，促进大脑的发展。
        二、幼儿园语言教学现存问题分析
        我们所说的语言教学不是非得单纯拿出课时来进行语言教学，幼儿语言能力在其他学科的学习中也能得到发展。所以，语言教学要注重与其他学科的联系，如果孤立于其他学科之外，学生的语言能力就不能得到实质性的提高。幼儿语言教育形式单一化，容易导致幼儿对语言学习产生厌恶情绪，从而缺乏对于语言学习的主动性与积极性。渗透化的语言教学拓宽了语言教学的广度和深度，也强化了语言教学的有效意义。
        三、情境创设在幼儿园语言教学中的运用策略
        （一）开展游戏，于游戏中开展语言教育
        幼儿天性好玩，尤其是非常喜欢趣味性比较强的游戏活动。为了提升语言教育的效果，同样可以利用幼儿喜欢游戏的这一天性，结合他们的兴趣点与个人爱好，灵活地选择和应用一些幼儿感兴趣的游戏活动，让他们在参与游戏活动的过程中可以尽情地进行沟通和交流，这时候更容易提升语言教育的效果。

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例如:在平时幼儿教育中，可以组织幼儿参与“告诉他一个小秘密”这一游戏活动,将全班幼儿分成若干个学习小组,每个小组中分配4—5名幼儿。然后教师先将一个小秘密告诉每个小组当中的第一个幼儿,之后由第一名幼儿传递到小组中的第二名，依次重复进行.在传递小秘密的时候不能够使旁边的第三个人听到，需要注意对着耳朵小声地进行传递。最后要由每个学习小组中最后一名幼儿公开自己所听到的小秘密。基于这种游戏活动，增加了幼儿教育的趣味性，激发了幼儿参与游戏活动的兴趣，同时也可以使幼儿在参与游戏活动期间锻炼和提升幼儿传递信息的能力。
        （二）教师要结合幼儿年龄特点进行情境创设
        不同年龄阶段的幼儿语言发展水平也不同，小班以及中班幼儿语言水平发育不完全，接受语言方面的教育较慢，通常表现为口齿不清以及沉默。而大班幼儿有了一定的语言基础，学会了基本的语言表达，可以进行基础性的听和说，此时的幼儿情商发育迅速，可以根据不同的语言情境总结经验，学会用词和说出完整的句子。比如教师在进行《小小传声筒》活动中，对于小班儿童通常只需要传递简单的词汇，如苹果、小熊、兔子等，观察幼儿的传递能力以便及时更改传递内容。
        （三）充分利用多媒体设备
        多媒体设备是教师教学的重要辅助工具，教师要正确使用多媒体设备，正确看待多媒体设备的作用，进而发挥多媒体设备的优势。多媒体设备的强大功能可以帮助教师创设情境，使得情境的创设更加逼真生动，使得幼儿在学习中能够充分感受，仿佛身临其境，带动其各种感官的活动。
        （四）创设丰富的语言学习环境
        幼儿正处于爱玩的年龄阶段，刚性化的说教是不可取的。教师要尽可能帮助孩子创设丰富的学习环境，当孩子处在不同的学习环境下，其对周围事物的好奇心会提高。创设教学情境可以融合游戏、比赛，让情境充满趣味性，吸引幼儿的注意力。在兴趣的支持下，其注意力集中的时间也会延长。
        结束语
        总之，语言是与人沟通的桥梁，要想让幼儿具备良好的与人沟通的能力，就要大力开展幼儿语言教育教学。幼儿园以及学前教师要真正的理解幼儿，不断改善和创新发展幼儿语言水平的情境创设，为幼儿社会性的发展而努力奋斗。
参考文献
[1]孙淑娜.情境创设在幼儿园语言教学中的运用[C]..教师教育论坛（第四辑）.:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:370-372.
[2]孙天仁.幼儿园语言教学中创设教学情境[N].贵州民族报,2019-05-09(B01).
[3]陈艺瑜.情境创设在幼儿园语言教学中的运用策略[J].考试周刊,2019(23):186.