王翠萍
国网山西检修公司， 山西 太原 030000
摘要：企业基层党支部党员授党课是指党员在党课教育活动中，为增强参与意识，端正参与动机，提高参与能力，主动担任党课授课人的角色，从台下走到台上，从学员变为老师，用自己的语言讲身边的故事、聊自己的感想、谈自己的体会，围绕一个主题，查找资料、消化内容、提炼观点、确定思路、进行讲演的行为。本文将围绕“企业基层党支部党员授党课”开展研讨，通过提高党员参加党课授课的自觉性，提升党员队伍整体水平。
关键词：新模式;基层党支部;探索
1企业基层党支部开展党课的现状
目前，各企业基层党支部开展党课存在以下几方面的现象：
1.1.普通党员缺乏授课机会。党支部上党课的授课老师，基本是企业领导、党支部书记、外聘专家学者，其他普通党员主动上台分享非常少见，党支部的党员授课率较低;而普通党员群体，占据了各基层支部的绝大部分人员组成，该群体中没有上台分享授课，缺乏在支部会议上发表思想认识的机会。在上党课的制度上，对于企业领导和党支部书记都做了要求，写进任务书，但对于普通党员却并无任何指标要求。
1.2.开展党课的形式过于陈旧单一。基本上都是授课人领学，其他人台下听课，课堂效果和气氛受授课老师能力的影响较大;党课互动性较差，参与人少，检验授课效果的途径少。
2企业基层党支部党员授党课模式的新探索
2.1普通党员上党课的制度依据
“党课”制度中规定，党支部每个季度至少上一次党课，党课内容包括：学习中国共产党章程，学习党的方针政策，学习党建相关理论和知识，结合当前形势，对党员进行先进性教育和形势、任务教育。党课教员要求：党课教员可由支部书记担任，也可以邀请上级领导及党员先进典型人物和由具备一定理论造诣的其他支委或党员担任。每次授课必须要充分准备，讲课时要联系实际，讲求实效。具有良好的党性修养，能够结合实际，将道理讲清楚。根据制度，普通党员只要是具备一定的理论水平就可以担任授课老师为党支部授课，这便为其他普通党员授课提供了制度依据。
2.2党课开展形式陈旧的原因
对“党课开展形式陈旧”的原因，通过“人员、设备、环境、管理方法、主题、开展方式”等六大方面进行深度分析，层层解析，最终将影响党课开展形式陈旧的末端因素整合为八个方面的因素。一是党务人员培训不足。二是对授课者无激励措施。三是授课设备年限长老化。四是授课设备过时落伍。五是授课场所不足。六是授课时间长度不适。七是授课主题过时。八是授课形式无变换更新。经确认，现大多数企业均已加强了党务人员培训，企业授课设备配置均可满足授课需求，授课场所也充足，授课的主题也能结合时代特色开展，但在对授课者激励不够激发不了上课热情，授课时间也偏长增加了授课难度和学员的疲劳度、授课形式基本都是传统领学式缺乏灵活变通。
2.3企业基层党支部党员授党课新模式的探索
针对党课开展形式陈旧的原因，笔者制定了相应的对策进行探索：
2.3.1.对授课者无激励措施。考虑纳入党员绩效考核或进行评优奖励。经研究分析，若对授课者进行绩效考核，虽然在一定的程度上能够保证授课率，但这也让授党课变成一种硬性规定，很多理论水平不够的党员也将不得已而为之，致使降低授课质量。而如果选择了进行评优奖励，将能够激活更多基层普通党员，自觉提高理论水平，争取机会上讲台。
2.3.2.授课时间长度不适。考虑按照授课者意愿上课，不作时间限制，或者向全体党员调查确定合适时间。如果按照授课者意愿上课，不作时间限制，虽然可以大大降低了授课难度，也能够刺激授课者主动上课，但这样也让授课过程变得不可把控。为了选择出一个全体党员认为最恰当的授课时间，可以开展向党支部全体党员发放调查问卷的形式开展。这样选择出来的时间将满足大部分人的需求，无论是授课者还是听课者。
2.3.3.授课形式无变换更新。
考虑交替更换党课开展形式，或者结合实际用情景式党课新形式。若采用更替党课开展形式，虽可以满足党课多样化，满足党课形式的更新。但是对于授课者要求更高了，授课者自身需才艺多面化，对于策划安排要求也提高了。而若采取结合实际用情景式党课新形式，党员可以结合身边事、结合时事政治、运用任何一种形式开展党课教育。让每位党员各取所长，自定形式开展党课。可实施性强。
3企业基层党支部党员授党课新模式的实施
笔者，在所在单位进行了验证实施。制定了详细的授课激励方案，引导党员主动授课;向全体党员征集授课时长的最佳选择，最终定为“5-10min”，与当下提倡的微党课要求不谋而合。在党课开展形式上，笔者单位主张党课主要于教育而不拘泥形式，通过形式上的创新，丰富了支部活动，活跃了支部学习气氛。按照以上内容，制定了详细的活动方案，在一年的试验期内，笔者单位党员授课率由原来的11.8%提升到48%，广大党员由“被动听党课”，转变为“轻松上党课”，提升党课的吸引力，调动党员学习党课的参与性和积极性。
4“微党课”有内容、有形式
“微党课”内容要突出党性、政治性、故事性和趣味性，以增强“微党课”的吸引力。重点涵盖习近平新时代中国特色社会主义思想、党的历次全会精神、上级党委决策部署等，并根据党和国家时政热点进行补充、调整。“微党课”内容应观点正确、故事性强、结构严谨、以小见大。企业深入开展“微党课”活动，并注重网络学习和现场学习相结合。
现场“微党课”。基层党支部组织党员在会议室或学习教育场所讲党课，参加学习党员人数一般应超过支部党员人数的三分之二，要佩戴党徽；党课要有主持人、主讲人，课程要有多媒体课件如PPT、视频、音频等辅助；党课期间要进行讨论、点评。“微党课”现场学习也可结合主题党日活动，邀请外部专家讲课，或安排党员去爱国主义教育场馆进行参观学习。现场“微党课”结束后，党支部要将“微党课”课件发布到本党支部微信工作群，要求支部请假同志及时补学、自学，支部全体同志进一步深学、细学。
“微党课”由企业党委负主体责任，企业党委强化意识形态责任制，切实加强组织领导，负责“微党课”工作的领导、部署、检查、督导、审核、评价等工作，党支部具体执行党委的部署安排。党支部要按计划将“微党课”任务分配到各党小组，没有党小组的要由支部分配落实到党员，明确“微党课”主讲人。支部书记提前两周做好任务提醒，主讲人根据课程任务提前半个月备课，搜集素材、学习资料，理清思路，突出重点，制作出内容详实、图文并茂的课件。党员制作完成“微党课”课件，经党小组讨论并报支部书记进行审核同意后，在支部进行讲课。审核时要对党课的主题、内容、形式、时间进行把关，突出原原本本学、原汁原味讲，主题必须搞准确、讲透彻，同时要有思想、有新意，既通俗易懂，又方便记忆。
“微党课”由各党小组成员轮值，轮流主讲主持，党支部全体党员当学员、参与讨论，领导干部以普通党员身份参加并交流点评。负责主持的同志要提前预演，对如何开场、串起全场、控制节奏、调节气氛等仔细研究。支部其他同志也要根据“课程表”提前学原文、读原著，做好预习，确保讨论时能议到点子上，讲出所以然。
5结语
网络时代下人们的学习方式与学习习惯都发生了改变，因此党建工作也要顺应时代的发展，迎合人们的学习需求，利用互联网技术与党课教育相结合的“微党课”模式，实现党建工作的有效开展，使党课教育更具实效性，从而培养出新时代高素质高党性的人才。
参考文献
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