陈明
莒南新华中学 山东 莒南 276600
摘要：课堂提问为初中语文课堂教学的一项关键环节，提问环节有利于激活初中生的思维，激起其对问题的探究欲望，也利于强化师生、生生之间的互动和沟通。然而受到以往教学体制的影响，在现阶段初中语文课堂教学之中还不乏存在无效提问的状况，因而会对学生解决问题的主动性产生不利影响，也不利于提升初中语文课堂教学的效率，所以在现阶段初中语文课堂教学之中，教师则应积极利用有效性提问策略来保障课堂提问的效果，从而提高初中语文课堂教学的效率、质量。
关键词：有效性提问；初中语文；课堂教学；应用；策略
前言：
在初中语文课堂教学之中，若能够充分发挥出有效性提问的作用，那么则非常利于强化学生在语文课堂之中的主体地位，激发学生的语文学习兴趣，同时还利于加快达成初中语文课堂教学的目标。所以，对于初中语文教师而言，务必要积极探析实施有效性提问的策略，以科学、巧妙的提问方式，来吸引学生的注意力，让学生能够充分的探析与解决问题，而在解决问题的过程中也尤为利于深化学生理解语文知识，提高学生的语文学习水平。基于此，本文主要探析有效性提问在初中语文课堂教学中的应用策略。
一、教师保持提问心境
在新课改背景之下，初中语文教师应主动冲破以往教学观念的限制，积极转变自身的教学观念，做到以学生为主体，所以，在实施有效性提问策略时，教师应保持良好的提问心境，细致耐心的对待每名学生，如此才利于解除学生的紧张感，建立友好和谐的师生关系，与此同时学生也能够在课堂中充分的阐述自身的想法与观点[1]。另外，教师还要以宽容的心态来对待每一名初中学生，在向学生提出问题后，受到不同学生不同能力的影响，最终的答案是不可能做到完全正确的，而即便如此，教师也不可严厉的对待学生，应对学生采取宽容的态度，并做到多加鼓励于学生，这样学生在思考与回答问题的过程中就不会产生畏惧的情绪，也唯有如此才更能够发挥出有效性提问策略的作用，而不会致使学生在回答问题时，发生迅速收敛目光、不愿去回答问题这一现象，真正彰显出有效性提问的重要价值。
二、精心设计问题
在初中语文课堂教学之中，若想对学生进行有效性提问，那么还应做到精心设计问题，具体来说，教师在设计问题的过程中，应确保此问题具备针对性以及拓展性。以针对性的问题设计来说，则应针对教学的主要内容和学生的主要认知特征等来设计问题，满足于不同层次学生的不同学习需求，并且还需控制好问题的难易程度，需要学生在充分探析问题的同时，也对于解答问题具备较高的信心，如此才更利于激发学生的内在潜力，提高学生的逻辑思维能力[2]。以拓展性的问题来说，则要求教师设计出能够拓展学生思维的问题，为学生打造出开放的思维空间，能够让学生善于站在不同的视角之上去思考与解决问题。
例如，在开展《桃花源记》一课的教学工作时，教师则应充分贯彻有效性提问策略，如教师可向学生提出：你是否想成为如陶渊明一般的人？而上述问题的提出则具备明显的拓展性，能够将生活实际和课本之中的内容结合到一起，让学生深层次感知到陶渊明抨击现实社会、寄情于山水的思想，也能够使学生主动思考陶渊明避世的一面，这样则能够为学生创造出更好的思考空间，从而拓展初中生的思维能力。
三、创设问题情境
以往在开展初中语文课堂教学的过程中，教师更习惯于“填鸭式”的教学模式，向学生直接讲述语文知识，这种直接讲述的方式，虽能够在一定程度上加快语文课堂教学的节奏，然却难以做到激发学生的学习兴趣，也不利于提高学生在语文课堂之中的主动性，因而会致使初中语文课堂教学的脚步较为滞后。所以，在现阶段初中语文课堂教学之中，教师应积极发挥出“有效性提问”策略的重要作用，为学生创设良好的问题情境，吸引学生参与至此问题情境之中，来深入地思考问题，并对问题做出有效的解答[3]。
对此，教师则可利用多媒体技术，来辅助初中语文课堂教学工作的开展，为学生创造良好的问题情境，同时在利用多媒体技术后，也利于降低学生的理解难度，让学生在充分理解问题之后去更为高效性的解答问题。
例如，在开展《愚公移山》一课的语文教学时，教师可利用多媒体技术来创设良好的问题情境，如教师可先将“愚公移山”的相关视频放映给学生观看，以此来燃起学生的学习热情，在学生结束观看此视频后，教师再向学生提出问题：愚公为何要移山？愚公为何认为山能够被移动？在移山的过程中，愚公所遇到的困难有哪些？以便通过上述问题的提出，来促使学生进一步理解本文的内容，进而能够逐渐的提升学生的语文学习能力。
四、丰富提问形式
在初中语文课堂教学之中，教师在应用“有效性提问”策略时，还需注重于丰富提问的形式，这样才能够始终保持学生对于解答问题的新鲜感，刺激学生解答问题的欲望，如此才更能够凸显出“有效性提问”在初中语文课堂教学之中的重要价值[4]。
例如，在开展《皇帝的新装》一课的语文教学时，教师则可向学生提出悬疑性的问题，如皇帝的新装是否具有特异功能？骗子使用了何种方式才让自身的骗术得手？让学生在通读全文之后，去探寻出解决问题的最终答案，而在此过程之中，不仅能够促进学生去明晰文章的主旨以及中心思想，还能够使学生学会一些人生道理，从而使学生在语文课堂的学习之中，能够获得思想及能力层面的综合进步。
总结：
总而言之，有效性提问在初中语文课堂教学之中的应用有着十分显著的意义与价值，所以，教师务必要通过精心设计问题及创设问题情境等诸多方式，来更好的贯彻有效性提问对策，从而使学生能够在问题的指引之下掌握到更多的语文知识和学习技能，从而全面性的提高初中学生的语文学习水平。
参考文献：
[1]成雷.有效性提问在初中语文课堂教学中的应用策略探讨[J].学周刊,2020(10):75-76.
[2]王琴.有效性提问在初中语文课堂教学中的应用策略[J].课程教育研究,2019(26):170-171.
[3]刘海平.有效性提问在初中语文课堂教学中的应用策略[J].数码设计,2017,6(11):127-128.
[4]张龙.有效性提问在初中语文课堂教学中的应用策略[J].教育观察(下半月),2017,6(03):96-97.