后巧
岷县西江镇八娘小学 748401
摘要：小学语文一直以来都深受父母和教师的重视，作为学生语文学习道路上的第一站，小学语文起着促进学生个性发展 、培养学生创新思维以及自主学习习惯的重要作用。传统小学语文教学课堂随着信息时代的发展也迎来了变革，本文主要对信息技术视域下如何提高小学语文教学质量进行了研究分析。
关键词：信息技术、小学语文、教学质量
目前，小学语文教学正在进行课堂教学模式改革，信息技术下衍生出来的新的教学方式开始不断在课堂中投入使用，同时信息技术带来的丰富的教学资料也极大地拓宽了小学生的视野。小学语文教学在信息技术下进入了一个崭新的发展阶段，教师 应该抓住优势，合理利用信息技术带来的信息资源，从而提高小学语文教学质量。
一、 信息技术对小学语文教学的积极意义
（一）激发小学生的学习兴趣
传统小学语文教学中教师大多采用口头讲述、黑板书写的教学方式，但是随着时代的发展，学生接触的社会环境也逐渐改变，传统教学固化的方式已经无法适用在新一代的小学生身上了。信息技术的发展给小学语文教学课堂带来了新的活力，教师可以利用多媒体设备在课堂上给学生播放动画、视频等与课程相关的内容，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的好习惯，这样可以极大地提高小学语文教学课堂的效率。
（二） 丰富了小学教师的教学资源
信息技术的发展，不仅提升了我们获取信息资源的速度，同时高度整合了原本分散的资源信息，使教师丰富了教学资源。在传统小学教学过程中，教学内容一般来源于教材或者教师自己原本掌握的知识，学生学习的知识很有限。而信息技术可以通过多媒体课件等渠道将资源引进课堂，让学生拥有更多的学习素材，同时在 诸多学习资料的支持下展开有效的学习活动[1]。
（三）提高小学语文课堂教学质量
传统小学语文教学中除了书本没有其他让学生直观感受的辅助用具，所以教师往往采用板书的形式，但是这样的教学方式费时费力，降低了教师讲课速度，学生对于学习的内容也是一知半解。同时，小学生天性好动，板书为辅的教学方式不便于教 师对学生的管理。信息技术进入教学课堂后，教师利用白板、投影仪等多媒体设备，可以直观地向学生呈现学习内容，增强学生的体验感，便于他们理解晦涩的知识，这样一来教师的课堂教学质量得到了提高，有助于教师完成预期的教学目标。
（四）开阔小学生的视野
信息技术下小学生了解资源的途径增多，内容也丰富起来。原本只能局限地了解书本上的内容，利用信息技术则可以有针对性地寻找拓展资料，帮助学生更好地理解课本知识。同时，大量的课外资料有利于小学生自小形成开阔的视野，在浩瀚的学识海洋中增长知识和见识。
二、信息技术下小学语文教学课堂的现状
（一）多媒体技术运用方式单一
由于信息技术发展速度极快，而大部分小学教师并没有接受过系统性的信息技术培训，所以教师在使用多媒体技术进行课堂教学时，由于使用不够熟练，只能简单利用课件展示这一作用，多媒体变成了展示工具，并没有很好地促进小学教学课堂的变革。
（二）过分依赖信息技术教学
在传统教学向信息化教学的过渡过程中，部分教师依赖于多媒体技术的便捷高效，大量展示课件而忽略了实际问题，虽然新媒体技术可以图片化、影音式教学，但是长此以往信息化教学就会形成定式，小学生会逐渐厌恶这样的教学模式。教师还是应该因地制宜，根据实际情况适时改变教学方式，信息化教学不该陷入与传统教学模式相似的“死局”中。
（三）师生之间互动减少
小学语文课堂教学利用信息技术后，教师在展示课件的过程中往往忽视了师生间的情感交流，传统教学课堂虽然没有信息化教学的便利，但是师生之间交流沟通的机会很多，学生与老师之间的面部表情、形体语言都是交流的方式，而多媒体技术则阻隔了师生之间的沟通学习。
三、运用信息技术推进小学语文教学课堂的具体策略
（一）构建翻转课堂，创新教学模式
现在小学语文教学课堂虽然任务简单但是繁重，传统课堂教学中，教师为了避免浪费时间，提高课堂效率，很少留给学生自主学习的时间，这样一来学生大多都是在重复被动式、灌输式的学习方式。这种教学模式看似高效，但是学生的自主学习得不到保证，学习能力和语文素养就都不能得到提升[2]。信息化教学课堂则弥补了传统教学模式的缺陷，通过构建翻转课堂教学
模式，拓展课堂教学空间，为学生提供了自主学习的时间，培养其自主学习的能力。例如在学习《女娲补天》这一课时，教师可以让学生先自主观看教学视频，了解其中的生字词、新成语等，积累新的知识运用在今后的学习中，在这样的过程中，学生可以进行有效的自主学习，逐渐养成自主学习的好习惯。翻转课堂这样的新型教学模式，可以有效地提高教师的讲课效率，同时提升了小学语文课堂的教学质量。
(二)创新思维，推进学生深度发展
现代社会日新月异，一方面小学生要在不断变化中继续学习；另一方面，小学生要培养自身的思维创造能力，思维创造能力在信息化教学中可以被最大程度地发掘出来。在追求高质量的课堂教学的同时，首先应该将信息化教学全面、深入地与传统教学模式相结合。例如在学习古诗文的时候，教师可以利用信息技术播放与之相关的片段，将文字还原成情景，这样寓情于景式的教学方式可以帮助学生更好地理解古诗中所传达的情感，促进小学语文教学课堂的发展，推进学生的深度发展，提高教师的教学效率。
(三)优化课堂效果，促进学生全面发展
课堂教学是教师和学生相互讨论、相互交流、相互学习的两维动态发展的过程[3]。小学语文教学课堂不光是在讲解课本上的知识，让学生了解基本的字词，同时是在为学生建立正确的人生观、价值观、世界观奠定一定的基础，所以对学生应该多方位、全方面的进行指导。将信息技术导入小学课程教学中，可以将复杂抽象的知识以最直观、最形象的方式呈现给小学生，便于其接受新鲜的信息，引起他们的好奇心，激发他们的学习热情，小学生的理解力得到提高可以促进他们在今后的学习生活中全面发展。
结束语
现代信息技术为小学语文教学注入了新的发展动力，其搭建的良好的教育平台可以有效推动小学教育的发展，完成新课程改革的目标。在小学语文教学中，运用信息技术，不仅可以调动学生的学习积极性，提高课堂教学的效率，而且可以促进学生的全面发展，增强其语文素养，满足学生多样化发展需求。因此，信息技术视域下的小学语文教学对小学生的学习大有裨益，但是也需要教师合理利用多媒体信息技术，将其与传统教学模式相结合，以发挥其最大的作用。
参考文献：
[1]程新庄.信息技术环境下如何提高小学语文教学质量[J].西部素质教育,2019,5(24):110-111.
[2]卜师文.融合信息技术的小学语文课堂教学策略探究[J].中国校外教育,2020(01):128.
[3]张君兰.运用信息技术手段，提高语文教学质量[J].甘肃教育,2019(18):70.