胡兴朝
贵州省安顺市平坝区羊昌乡民族中学 551100
【摘要】周众所知，自主学习就是针对学生为获得学习能力和思维发展打下一定的基础。语文教师主要把学生作为主动的求知者，在学习语文中培养他们学习的主动性及能主动灵活运用，使中学生真正成为语文课堂学习的主体。一句话，自主学习是素质教育的灵魂展示，就培养学生能力而言，自主学习是发展学生语文潜能的桥梁，课堂教学实践说明，自主学习也是新时期教育改革创新的重要因素。
【关键词】培养 初中学生 自主学习 语文 能力
在义教新课程初中《语文》教学中，教师必须立足于促进中学生的全面发展为前提，为他们的终身学习、生活和今后的工作奠定良好基础。所以，自主学习就是针对学生为获得学习语文能力和思维发展打下基础，通常主要把学生作为主动的求知者，在学习努力培养他们学习的主动性及主动运用语文能力，使中学生真正成为课堂学习的主体。笔者认为：自主学习是素质教育的灵魂展示，就培养学生能力而言，自主学习是发展学生潜能的桥梁，在课堂教学中实践说明，自主学习也是新时期教育改革的重要方面。那么？怎样才能在语文课堂教学中引去导学生去自主学习呢？包括培养他们学习能力？为此，笔者结合多年来的教学实践，就此简单谈谈在初中语文数学中有关的教学体会。
其一，努力创建平等民主和谐进步课堂的教学氛围
一、教师要放下架子与学生平等对话。教师要走下讲台去，自主学会改变过去的“高高在上”的陈旧观念，建立新的教育观念，教师不应该是单一的一位传授者，而是学生学习的合作者，主动引导者和参与者。马斯洛健康心理学告诉我们：“任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以实现”。在课堂教学中，师生双方不断地进行情感交流，才能激发学生的学习热情。如果两者之间不是朋友的关系，那么心理距离必然就远，学生的参与情绪必然不高，教学效率最终必然相对低下。只有满足了学生对老师的平等互尊的需要，在和谐的学习环境中，学生才会愉快地、他们才会积极地参与到课堂教学学习之中来。
二、认真调动和激发学生张扬个性。学生应有自己独特的个性，作为他们的教师，我们也应该允许并且乐于见到学生的这种自我的发展，尤其是语文学科更强调一种“人文”教育，学生错误或者意见不对是经常会发生的事情，当情况出现时，作为初中语文教师，要耐心聆听学生的理解分析，然后再和学师生一起共同探讨，自己“权威”的面具要卸下，事物的正确答案而且往往不只是一个，老师也不见得永远都是正确的，只有这样师生之间距离才会拉近，学生在课堂上的地位也会发生变化，他们的头才会抬起来，手才会举起来．话自然也就多起来了。一个的班级才能出现的合作、愉快的学习氛围。便会极大地激发学生的学习兴趣，学生的学习将更主动，更爱开动脑筋，更爱提出问题。更敢于去表现自已，把“为了每一个学生的发展”才能变为现实。这样，传统意义上的教师教与学生的学习将会不断让位给学生互教互学，构成一个真正学习的公共体，师生才会得到共同的发展。
其二，拓展中学生自主学习的时间和空间
义教新课程学语文中倡导让每一个学生带着问题去学习，但是让学生带着什么问题去学？问题由谁提出来是值得研究的。在教学中，比较多的问题是由学科教师提出来的，如果老师提出的思考题只是让学生从课文中找出答案，才来回答提出的问题。那么，学生的思路跟着教师的思路走，不是在老师设计的框框里转，学习还是很被动的，学生的自主学习和独立思考就去受到束缚。因此，要从中学生学习的实际出发，让学生自己说说读懂了什么。还有哪些不明白的。让大家带着学生提出的问题去学。因为，问题来自于学生，再引导他们去分析问题和解决问题，这样，学生的独立思考空间就会比较大些，才能体现学生学习的主动性。
在语文教学学习中，学生往往是从不同的方面，不同的角度，不同的层次去提出问题。有的是表面的、肤浅的；有的是比较有深度和有广度的。教师就要加以疏理：组织、分别对待，逐个解决。因此，问心无论是老师提出的还是学生提出的，教师都要给学生一定的思考时间，这样才能培养学生独立思考的能力，才能积发学生学习的秘极性．培养自主学习的意识和能力，打破学生在学习中的被动局面．才能为自主学习有充分的空间。实践证明，中学生的自学能力的高低是判断该生能否有生动地、创造性地进行学习的重要标志。因此，在初中语文教学中．教师应坚持以“学生为主”、“自学为主”的原则，捆学习的主动权交给学生，引导学生善思、会思、努力培养学生的自学能力，为学生终身学习和未来的发展打下良好的基础。
其三，语文教师要充分调动和激发学生学习的主动性
在我们民族地区初级中学语文教学中。如果我们的学生没有学习兴趣。就根本谈不上“主动去获取知识。产生动力，只有在他们以极大的热情去投入到语文学习的活动之中，才可能会碰撞出思维的火花，使语文课堂变得更加生动，轻松起来，因此，教师就要尽量创设一种轻松愉快的学习氛围，才能激发中学生们学习热情。
一般来说，教师要树正确立的以学生为主体的教学理念，加强新课程的学习研究，把学生要求成为学科对象的自觉主动的求知者和探索者。在教学中我们应该提倡“童言无忌”，提倡学生“思维无禁区”，让学生畅所欲言，精神上处于自由、奔松的状态。让中学生想象活跃，感情激荡，思路开阔，甚至有异想天开的境界，在课堂上老师可以大胆让学生去进行自由讨论，交流发言，赞扬他们在学习上有独特的见解，让学生真切地感受到学习是快乐的，这样，学生自主学习的劲头就来了。 ．
在实际教学中，教师同时要做到精心设计导语。一节课每个环节都是很重要的，但要让学生自始至终处于积极的自主学习的状态，一句好的导语，相当关键，例如：在上《在山的那一边》一课时，先让学生猜想：山那边会是什么样，来导人新课。激发学生想像的兴趣。活跃了他们的思维，受到了他们的思想启发，这样，学生学习语文自主能力显得有所提高。
综上所述，新课程初中语文的知识对于中学生们来说是自主的、主动的、活跃的，自主学习是一种氛围．每个学生子都有独特的想法和丰富的内心世界，在这种氛围里．我们要树立现代学生观．充分激发他们的自主意识，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，才能最大限度地去挖掘学生的学习潜力，让中学生们真正成为语文课堂的学习主人。
【参考文献】
[1] 曾佑平主编《有效教学27法》一书中，专题一（有效课堂调控策略）一节，详见（002-039页）2018年7月第1版，天津教育出版社。
[2] 文华著《做有温度的教师》一书中，第四辑（做个懂行的教育者），详见（117-145页）2017第6月第1版，中国人民大学出版社。