夏批
（四川省巴塘县中心绒乡小学，四川 甘孜州 627650）
摘要：传统教学模式下，部分小学语文教师在教学中习惯将自己对知识的理解强加给学生，
忽略了学生对文章内容的主观理解和体验，限制了学生创新能力、自主学习能力等的全面发展， 这些对于提高学生的学习效率也十分不利。而在新课程和核心素养教育环境下，语文教师要转变教学观念，发挥学生学习主体，重视引导学生自主学习，培养学生养成良好的自主学习习惯和能力，为将来的学习与发展建立良好的基础。本文针对小学语文教学中的自主学习进行分析，并根据实践经验对学生自主学习能力培养措施提出相应建议。
关键词：小学语文；自主学习；习惯；能力；培养
引言：
在小学语文教学中，教师应当根据学生的年龄特点，通过营造适宜的学习氛围，使学生能够主动配合教师完成语文自主学习内容。教师在营造自主学习氛围时，要降低学生的学习负担，给予学生鼓励与肯定，使学生能够通过学习获取成就感，敢于主动学习语文教学内容。
使学生在主动参与语文学习的过程中，充分挖掘学生的学习潜能，促进学生的全面发展。
1.关于自主学习的几点概述
自主学习有以下几个特点：首先，主动性。进行自主学习意味着学习变得主动，可以在这种主动的学习中学得开心，感受到快乐能够有更深层次的收获。比如，学生在进行朗诵的时候，可以自己去主动背下来，并能够有一定的成就感。其次，独立性。独立性体现在学生可以在课外脱离教师的指导还可以自己进行学习。独立性是学生能够自主学习的保障，可以使自主学习真正得以实现。最后，计划性。自主学习较深层次的特性是计划性，这就意味着学生已经可以自己进行学习，而且还掌握了自己学习的方法，可以计划自己每一天的学习，对自己的学习状态和学习能力认知清楚，并能够进行自主的调节。学生提高自主学习能力，可以自己探究和学习是教育的最终目的。自主学习是现在乃至将来重要的教育主题，对于提高学生学习成绩十分有效，也对于他们之后的学习好处良多，打下较为坚实的基础。在具体的教学实践中，我们应当改变教学理念，改良教学方法，为学生提供更好的自学环境，提高他们的自学能力。
2.培养学生自主学习习惯和能力的重要性
首先，从独立性上看，自学能力往往是学生实现独立学习的前提和基础，也是学生获取知识、发展思维的必备能力，通过对自学能力及自学习惯的有效培养，可以使学生自主性的累积及掌握知识，并能够做到学以致用，将语文学习的价值及本质最大化地展现出来。其次， 从自主性上看，在自学的过程中，可以将学生的主体位置更好的展现出来，使其在自主发现、自主探索、自主解决的同时，更好的感知到知识形成的整个过程，不仅有利于其掌握知识，也能够加深其对知识的印象及记忆程度，从而帮助其更好的完善知识体系，使学习效果达到最佳．最后，从自律性上看。假如学生形成了较强的自学能力及自学习惯，那么其开展学习的积极性及自觉性等也会得到相应的增强。有效地加强学生的觉悟性，使其更好的落实学习目标、学习要求等，并主动的完成学习内容，真正地实现自我学习、自我规范。
3.培养学生自主学习习惯和能力的主要策略
3.1从教师做起，改变教学观念
新课程改革背景下的课堂教学是在教师指导下，学生自主学习，自己探究的过程。教师应以学生自主学习为核心，以学生学会学习，主动发展为方向。在课堂上应充分解放学生的眼、口、手、脑，给学生提供动手动脑实践的空间。
教师是课堂教学活动的组织者和引导者，教师应转变观念，在教学中充当学生学习的伙伴，合作者、指导者，要教给学生学习的方法，培养学生自主学习的能力。在小学阶段，自主学习并不意味着教师不参与其中，而是在教师的引导之下帮助学生养成自学的习惯和能力。学生的自主学习，应当在教师的带领和指导下进行，但是教师也应该注意进行引导式的教学，改变传统的教学方式。在教师的引导之下，学生更多的是要自己尝试学习，而不是一味地听。而且，教师不能认为自己高高在上，而是要自己指导学生进行自主学习，并且要多鼓励学生，他们加强沟通，使他们可以对自主学习认识更深刻，养成更好的自主学习习惯。
3.2鼓励自学，激发自学兴趣
在学生学习过程中，兴趣至关重要，是主动学习培养的核心所在。为了提高学习兴趣，首先应该对教学内容进行精心设计，提高教学过程中的趣味性，让学生感受到乐趣。例如，在《鱼游到了纸上》一课中，教师可以设置一些问题，让学生带着问题去看这篇文章，比如可以问“鱼为什么游到了纸上呢？”，“鱼应该在哪里呢？”。这些问题可以勾起学生的好奇心和兴趣，慢慢进入到学习的状态之中，并且可以在教师的引导之下慢慢推进自己的学习。另外，还应当在教学中让学生自己解决一些疑问，这样可以将一篇文章剖析得更加透彻。这些疑问先让学生试着解决，解决不了的再去寻求教师的帮助。知识需要学得更加透彻，这是学生培养自学能力的根本。只有自己主动去探究，自学能力才可以提高得更快。
3.3提倡质疑，提高自学能力
在小学阶段，问题应当成为教学的起点，学会质疑，学会问问题，才可以真正培养好自学能力。教师应当对学生的质疑给予鼓励，让他们敢于质疑，乐于质疑，正确提问。在质疑和提出问题并进行解决的过程中，可以产生强烈的思维碰撞，这对于其自学能力的培养十分重要。因此，教师应当不断引领学生去发现问题，去进行质疑，去培养创造性思维，增强自主学习的意愿。例如，在《草船借箭》一课中，教师可以引导学生思考题目中的“借”字，想一想这个字用得是否正确。学生们可以进行讨论，然后发表自己的看法，有的同学会产生质疑，觉得用“骗”更好，也有的同学觉得“借”这个字比较传神。在这样的讨论中就形成了一个良好的质疑氛围，遵循以学生为主体地位的原则，让学生自主探究，增强自己探索的能力。在《鞋匠的儿子》一课中，很多学生会提出质疑课文中一些地方有些唠嗦，不够简洁。针对这个问题，教师暂时不要给出看法和答案，需要学生去从中找到支持自己观点的证据，并且阐述自己的观点。在这样的质疑和自主学习之后，教师应当对学生给予指导和评价，让学生的自主学习能力能够进一步提高。
3.4建立情境，引导学生自学
在进行教学时，教师应当建立一个更为积极有效的情境，来帮助教学，激发起学生的学习兴趣，满足他们的学习需求。一旦在那个情境之中，学生就可以跟着教师进行情境之中的探究主动参与到学习过程中，不断向前推进自己的学习过程。在创设情境时，不应该天马行空，而是要依照语文教学规范和课文内容进行，因为这种方式的最终目的还是要提高学生自学能力，使得学生更容易接受例如，《飞向南天的恐龙》一课中，教师可以借助多媒体播放些音视频和图片资料，让学生看到一些和课文有关的内容，产生积极的学习兴趣。这样的情境创设出来之后，就应该进入正式的教学阶段，可以结合这些丰富的内容让学生找到文章的主题，并且联系这些资料进行自主学习，然后教师再进行讲解。
4.结束语
综上所述，学生自主学习能力的培养，应当按照学生的学习特点进行，老师应当将学生看作学习的主体，做好自己的培养工作。在进行培养的时候，老师要做好引导工作，采用多种方法和措施去提高学生的自主学习能力。老师应当为学生创设更好的学习环境，更好的学习氛围，搭建好思考和自学的平台。只有这样，学生才可以在老师的帮助下提高自学能力，养成自学习惯。
参考文献：
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[2]张秀芬.小学语文教学中学生自主学习能力的培养门.宁夏教育，2019(09):47-49.