孙德军
临沂银雀山小学 山东 临沂 276000
摘要：我国传统文化有着十分悠远的历史，是国家的重要瑰宝。而在小学语文教学之中若能够积极渗透优秀的传统文化，则利于培养小学生的爱国情操，提升小学生的民族自豪感，也利于提升小学生的文化内涵，综合提高小学生的语文素养。所以在当前小学语文教学之中，教师务必要善于采取有的放矢的策略来积极地渗透传统文化，使小学语文教学工作的开展能够更具内涵与积极作用。基于此，本文以传统文化在小学语文教学中的渗透意义分析为出发点，而后探讨了传统文化在小学语文教学中的渗透策略。
关键词：传统文化；小学语文；教学；渗透
前言：
近些年，伴随改革开放脚步的不断加快，我国优秀的传统文化在一定程度上受到了外来文化的冲击，也不乏存在着崇洋媚外的状况，而产生上述状况的主要因素则在于我国优秀的传统文化未能够获得更多的关注与重视。尤其是对于小学生来说，若未能够充分的了解我国优秀的传统文化，那么则不利于我国优秀传统文化的不断弘扬与发展，而对于小学语文教师来说则对此有着不可推卸的责任，应在小学语文教学之中充分渗透传统文化内容，以此来更为全面的培养小学生，这不仅利于促进小学生的日后发展，也对我国优秀传统文化的发扬等产生积极的推动作用。
一、传统文化在小学语文教学中的渗透意义
“仁义礼智信”为我国优秀传统文化之中的关键内容，同时也为我国民族精神的主要内容。伴随时代的不断发展，各个国家也正在寻求着进一步的发展与进步，而在此背景之下，传统文化的作用就更为凸显，这是由于传统文化为每个国家立足之根本，若想推动本国获得更好的发展，那么则务必要弘扬本国的优秀传统文化。而语文教学恰恰能够作为弘扬优秀传统文化的重要载体[1]。所以说，传统文化在小学语文教学之中有着积极的渗透意义。
而以小学生的视角来分析，若能够充分的明晰我国优秀的传统文化，那么也尤为利于拓展小学生的知识储备，丰富小学生的文化内涵，促进小学生了解到不同地域的节日文化以及习俗等，而若能够如此，也利于拓展小学生的视野，培养小学生的情操，使小学生能够在语文课堂的学习中受益匪浅。
二、传统文化在小学语文教学中的渗透策略
（一）在汉字教学之中渗透传统文化
汉字为我国优秀传统文化的一种语言符号，汉字的发展历史十分悠久，而若能够在汉字教学之中渗透融入优秀的传统文化，则能够使小学生切实的感知到优秀传统文化所具备的魅力，进而提高小学生在语文课堂之中的主动性与热情，最终提高小学生的传统文化素养。
自识字开始，小学生就能够以汉字来造句或是组词，阐述自身的想法。在小学语文汉字教学之中，教师能够利用卡片等，将汉字以生动形象的形式展现在小学生的眼前，这样则利于降低小学生的识字难度，也利于提起小学生的识字兴趣，同时还利于刺激小学生的求知欲望，让小学生能够主动理解汉字的含义以及不同汉字的背景，如此不但利于提升小学生的文化素养，也利于促进学生掌握到更多的汉字[2]。
例如，“休”这一汉字表示的是某个人在树下进行歇息，而“闯”这个汉字则是指一匹马在城门之中迅速地跑了出来。上述内容均为我国优秀传统文化的一种良好体现，所以教师在开展小学语文汉字教学时，则可借助此方式向小学生讲述汉字的内涵与意义，从而深化小学生理解我国优秀传统文化，帮助小学生打牢汉字记忆的基础。
（二）在古诗词教学之中渗透传统文化
古诗词也为我国传统文化之重要组成部分，在历史的长河之中也具备着其他文化所难以比拟的独特魅力，而强化开展小学语文古诗词教学，则能够使小学生在学习古诗词的过程中，切实体会到我国文化之悠远的历史与诸多的成就，这对于提高小学生的传统文化素养也具有着积极的意义。
在小学语文古诗词教学之中，若仅仅通过语言表述的方式来授课，那么会致使小学生在理解古诗词的过程中较为困难，所以教师可借助于多媒体技术将古诗词所描绘的情景以视频放映的方式来展现，以此促进小学生理解古诗词的意境以及意思等 [3]。
例如，在开展《登鹳雀楼》一课的语文教学时，教师可以借助多媒体技术来展现出相关的场景，如诗人已然登上了鹳雀楼向前远望，只见太阳即将落山，黄河之水向着大海所奔流，而若想看到更多的优美景色，则需再登一层楼。小学生在观看的过程中，则能够对此产生形象性的印象，让小学生能够感知到登鹳雀楼时所营造的意境，并且还能够让小学生产生身临其境之感，而在上述过程之中也能够实现有效渗透我国优秀的传统文化，促进小学生对于我国优秀传统文化的发扬。
（三）在故事情节之中渗透传统文化
在小学语文教材之中，也包括着许多历史故事，在这些历史故事之中也描绘了很多勇敢，富有气节的历史人物，而这些历史人物的故事恰恰能够作为渗透优秀传统文化的有效途径。所以对于小学语文教师来说，还应善于在故事情节之中去渗透优秀的传统文化，让小学生能够切实受到我国优秀传统文化的洗礼与熏陶。而对此，教师则可让小学生主动的演绎教材之中的历史故事，这种方式不但能够促进小学生理解我国优秀的传统文化，也符合小学生的内心需求[4]。
例如，在开展《晏子使楚》一课的语文教学时，教师则应在故事情节之中去积极渗透优秀的传统文化。针对本文内容，教师可让不同小学生分别扮演秦王以及晏子的角色来演绎出故事内容，从表演之前的细致准备至表演后的悉心感知，均能够让小学生感受到晏子的刚正爱国以及有勇有谋的性格，这样也能够对小学生的性格塑造产生积极作用。
总结：
总而言之，在小学语文教学之中，若能够积极渗透融入我国优秀的传统文化，则尤为利于提高小学生的综合素养，开拓小学生的学习视野，从而推动小学生获得全面的发展与进步。
参考文献：
[1]薛娟娟.传统文化在小学语文阅读教学中的渗透[J].教师教育论坛,2020,33(08):86.
[2]韩冬冬.小学语文古诗词教学中传统文化渗透策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):270.
[3]杨迎新.小学语文教学中传统文化教育的巧妙渗透分析[J].中国校外教育,2020(14):92+94.
[4]李强.浅谈如何在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化[J].科教文汇(下旬刊),2020(04):154-155.