王平
邹平县商业局幼儿园 山东 滨州 256200
摘要：儿童安全事故不断发生，事故造成的伤害威胁着儿童的生命安全。为了减少幼儿安全事故的发生，家庭、幼儿园以及整个社会都要把安全工作当成第一大事来抓，不仅要掌握幼儿安全工作的思路和方法，而且要强化幼儿安全教育，训练幼儿的安全意识，根据幼儿的身心发育特点，灵活采用各种各样的方法积极创设安全教育氛围，巧妙地设计幼儿安全教育活动，开展自我保护教育，确保孩子的安全。鉴于此，本文对幼儿教育中安全环境创设的措施进行分析，以供参考。
关键词：幼儿安全教育；安全环境；安全教育
引言
幼儿园的安全教育是头等大事，安全是工作底线。我们将视安全教育为己任，继续不断探索安全教育的新路子，扎扎实实把安全融入幼儿的一日生活中，使幼儿懂安全知识、有安全意识，会安全自救，真正能离开大人的千般照顾，进行自护。
一、在集体教学和主题活动中，进行安全教育
根据幼儿园幼儿年龄较小的实际情况，集体教育活动是最为主要的安全教育方式之一，通过集体活动能够帮助幼儿在自主的活动下提升自己的安全意识。例如，活动《地震来了怎么办》可让幼儿首先观看地震相关的教育纪录片，再播放自救的演示动画。同时，在幼儿的班会课上，教师还需要有针对性地再次进行强化安全教育，帮助幼儿巩固安全技能的记忆。需要注意的是，充分考虑幼儿年龄相对较小的实际情况，教师在进行引导的时候要注重对幼儿正面、清晰、准确的引导，由于幼儿的辨识能力较差，因此如果教师出现不清晰的问题，极易导致幼儿的不正确模仿，产生无法预估的严重危险结果。如过往案例中，在进行《有用的剪刀》相关教学中，部分幼儿错误地将剪刀用于剪头发，如果教师没有第一时间进行纠正与反思，可能会造成幼儿的错误行为，甚至还会因此威胁幼儿的生命安全问题，产生严重后果。
二、创设幼儿安全环境
创设幼儿安全教育的环境是实现幼儿园安全教育最直观的方法。一些简单鲜明的标志和符号，能吸引幼儿的注意力。通过在幼儿活动区域布置有趣的图片、漫画以及安全公告板，营造安全教育环境，让孩子们时刻能感受到生活中的安全教育，随时注意安全。教师要注意引导幼儿识别和理解日常生活中各种常见的安全标志，为每一个潜在的安全隐患树立相应的警示标志。比如在电源插座旁边放一块牌子，提醒幼儿有电，不能玩耍；在隔热桶旁边立一个指示牌，提醒幼儿桶里有沸腾的热水，注意安全，防止烫伤；在阳台的扶手上立一块牌子，提醒幼儿不能登高。这些大而印象深刻的招牌，起到了很好的安全提示作用。有了这些警示牌和图画提醒以后，孩子们取水不再拥挤，而是有序排队，也不再去触摸插座，攀登爬上扶手的人明显减少了。特别是在幼儿父母的帮助下，幼儿学习制作了各种各样的安全标志，通过互动，认识了安全标志的意义，收到了非常好的安全教育效果。
三、模拟生活场景进行安全教育
模拟生活场景，强化幼儿的安全意识，帮助他们积累安全生活经验，能够对幼儿安全教育发挥有效的作用。例如，教师模拟母亲带领幼儿去超市买商品的场景，幼儿无意间脱离了母亲的视线，在这种紧急情况下特别容易丢失，所以，此时教师要教育学生记住父母的姓名、工作单位、电话号码、家庭地址及周围明显建筑物的特征等信息，要保持冷静，不要陷入恐慌。这个案例生动地教给孩子们在紧急时刻不要恐慌，要尽量保持冷静，寻找有效的对策，将风险降到最低。
四、增加幼儿对生活经验的了解
我们一定要培养幼儿养成良好的生活习惯，比如走在马路上的时候靠右侧通行,这样可以减少被来往车辆碰撞的可能；平时出门前鞋带要系得牢固，这样可以避免摔倒；吃鱼时一定要注意鱼刺，避免被卡住；吃饭时，尽量不要讲话，要学会安静地细嚼慢咽地吃饭，避免气管进异物,这些事情都是日常生活中普遍遇到的问题。此外，我们还应该教会幼儿认识安全标志,如防火、防电、防毒标志等；教育幼儿不能吃不认识人给的东西,不能跟不认识的人外出；也可以在晨间谈话时，通过图片视频等去观察别人的故事，并进行交流，让幼儿更直接地了解、接触到这些生活中的安全知识，知道什么东西是安全的，是小朋友可以接触的，什么东西是危险的，是小朋友要躲开的，以此丰富幼儿的认识。
五、提前感受危险，适当体验后果
在成年人的眼中，孩子是一张白纸，什么也不懂，对大千世界一无所知，一定要给予他们足够的保护，尽可能地帮助他们规避风险。可是，这种爱，甚至是溺爱，并不能很好地保护幼儿，甚至会适得其反。我们经常在各种各样的环境里，听到长辈们对孩子滔滔不绝的叮嘱，觉得孩子自己可能什么也不能做[2]。这种行为，会导致孩子们滋生排斥心理，无法很好地去接受教育的内容，而园内的教学能起到的作用也十分有限。孩子整日被圈在一个安全的环境当中，一旦离开这个牢笼，对外界一无所知的他们，带着强烈的求知欲去探索这个世界，这样的孩子是无法准确地预知危险、规避危险的。
六、家园共育，形成教育合力
考虑到幼儿的年龄相对较小，为了获得最佳的安全教育成效，幼儿园与家庭之间的联动显得尤为关键和重要，家长与教师还能够切实呼应，达到连动的效果。所以，幼儿园家长应当重视起与幼儿家长之间的沟通和配合，共同为提升幼儿的安全意识而努力奋斗。例如，在进行家校互动的幼儿园主题活动之中，教师可开展“致家长的一封信”专题活动，帮助激发教师对幼儿园安全教育的重视程度，并且也能够通过该渠道向家长传播一定的安全教育知识。如学习火灾发生之时正确的逃脱方法，组织幼儿与家长一同观看、学习安全教育动画片等，全面调度幼儿与家长之间的联动与交流，为后续进一步切实提升安全教育的成效，奠定殷实的基础。同时，在教育的过程中教师还能够积极听取来自教师的建议与帮助，部分家长具备公安、消防等专业背景，还可以聘请其前往幼儿园进行专题的讲座与分析，推动安全教育的成效不断提高，实现可持续化的循环。
七、模拟演练，提高安全能力
一切安全教育实施的重点在于幼儿自身安全能力的提高，遇到危险时能进行自救或寻求他人帮助，掌握必要的自救方法，安全教育仅有知识的传授还不够，还应有安全技能方面的实际操练式教育。因此，我们定期会进行防火、防地震、防走失等模拟演练。演练前，我们组织幼儿谈话，让每个幼儿都知道本次演练的主题、应该怎么逃生、逃生中应注意什么。同时，我们会检查每位幼儿的鞋带等。演练中，一边组织幼儿进行逃生，一边提醒幼儿注意不推挤、不争抢、有序逃生。演炼后，我们再次组织幼儿谈话，帮助幼儿进一步强化逃生的方法。幼儿在演练中，锻炼了对安全意外事故的应变和处理能力，真正掌握了相应的自救方法。
结束语
伴随着幼儿园教育改革的不断深入，幼儿接受的都是符合幼儿兴趣的培养其全面发展的教育。但对于幼儿自我保护能力和意识的提升却还存在着许多不足。在现实社会中，就存在着许许多多的悲剧是由幼儿自我保护意识不够导致的。这就要求我们无论是家长还是教师都要针对幼儿自我保护能力的提升加大教育力度。
参考文献
[1]马光明.再谈幼儿安全教育的策略[J].中国校外教育,2019(23):154.
[2]张敏.浅谈在幼儿园如何培养幼儿的心理安全感[J].课程教育研究,2019(26):207-208.
[3]王霞.如何培养幼儿的一日安全行为习惯[J].中国农村教育,2019(17):58.
[4]赵代藏吉.幼儿园安全教育之我见[J].课程教育研究,2019(24):249-250.
[5]詹远艳.幼儿教学中培养幼儿安全意识的策略探讨[J].科学咨询(教育科研),2019(05):160.