赵琪
邹平市好生小学 256219
摘要：现阶段，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，教育事业走上了改革的道路，特别是在新课改理念提出之后，越来越多全新教育方式，为校园教育工作的有效开展提供了支持。所以本文也以小学语文课堂为例，重点分析的最新课程背景下，小学语文课堂教学效率提升的有效策略，希望能够在分析传统教育存在问题的基础上找到正确的教育工作开展模式，以便于保证学生在正确的教育理念支持下，提高自身的综合素质和能力，以此在成长的过程中吸收知识不断进步。
关键词：新课改；小学；语文教育；效率提升
前言：小学阶段语文课堂上所涉及到的知识内容具有一定的双面性特点，一方面就是工具性的特征，其能够为其他学科的知识学习起到基础性的保障作用；另一方面就是具有人文性的特点，通过小学语文知识的讲解，能够培养学生良好的人文素养，促进学生的发展和进步。所以本文也结合最新课程改革的大背景，主要分析小学语文课堂教学工作中，整体教育效率提升的具体策略，希望能够利用正确的课堂教学方法，优化教学的整体效果和质量，以便于保证学生在最佳的课堂知识学习氛围下，提高自身的学习效果，顺应新课改的理念要求，成为社会中优质的人才。
一、传统小学语文教学的现存问题
（一）教学方式方面
在以往的教学过程中，由于受到传统教育理念的影响，教师所采取的通常是比较固定的落后教学方法进行知识的传授，这样的教学方法既不符合时代发展过程中所提出的需求，也难以转变课堂教学的有效性。一般来看，这传统教学模式下教师的教育工作分为三个步骤：一是对生僻汉字和词语的学习；第二个就是对课文的阅读；第三个就是对课文的梳理和总结。基于这样的教学模式，课堂教学氛围单一、枯燥、乏味，学生很难参与到课堂的活动之中，所以学习的主动性也会下降，这样就难以达到最为理想的课堂教育目标。
（二）教学理念方面
在最新课程改革的大背景下，教师想要真正地提高课堂教学的效果，就需要转换自身的教育理念，意识到全新教育手法对于课堂教学质量改善所起到的关键性作用，从而在根本上优化教学的手段，完善教学的方法。但是很多教师在教学的过程中，长久以来都采取的是以教师为核心的一言堂教育模式，课堂上教师结合教材对学生进行知识点的灌输，学生只要机械地背诵记忆学习，就完成了教学的任务和目标。所以大部分教师都认为传统的教学方法，也能够提高学生的考试成绩，所以即便是新颖教学方法的更换，依然无法起到更多的效果，而教师则增加了备课上的任务和困难的程度，因此很多教师并不愿意转换自身的教学方法。
还有很多教师就是思想意识上并没有得以提升，无法真正领悟新课改教学所提出要求的目的，所以在教学工作开展是依然采用传统的满堂灌形式，忽略了学生自主探究能力培养的重要性。久而久之，由于受到传统教育理念影响，身后教师不能够自主地对教学方案进行优化，也难以让学生积极主动地参与其中。所以在学习的过程中，学生很容易出现两极分化的现象有一部分学生学习能力较强，就可以在教师传统教学方法引导下参与到课堂中，同时提高自身的综合能力。但是学习能力较差的学生，在学习的过程中就会容易遇到瓶颈，也会出现溜号的现象，严重出现班级教学分水岭的现象，思维目标也难以得到统一，这些对于学生综合的培养，以及能力的提升会产生不利的影响。
二、新课改背景下小学语文教育效率提升模式
（一）尊重学生差异，实行梯度教学
在小学阶段语文课堂教学工作开展和实施的过程中，如果小学生已经能够利用自己已经掌握的知识，轻而易举的得到问题所需要的答案时，那么学生自身的思维就不会太大程度的得以活跃，反之，如果教师所提出的问题需要学生借助尚未掌握的知识才能解决，那么学生的思维也难以得到活跃，并且并不愿意参与到课堂知识学习的过程中。因此这也要求小学阶段语文课堂教师在知识讲解时，能够充分地掌握学生最近发展区这个原则，在教学的过程中，通过问题的设置保证难易程度适中，深入了解学生知识学习的现状，从学生实际理解的能力角度出发，注重对学生接受能力的调查和理解，从好中差三个角度，由简到难、步步深入，这样才能够真正的发挥出简单问题的导入性和延伸性，对于较难问题做好铺垫，也能够让学生在自己知识学习的过程中拥有良好的发展空间，以此做到学生学习一览众山小的目的，最大程度的发挥出学生在课堂上所占有的主体性地位。
例如：在以孝作为主题，让学生表达与孝顺有关的故事时，教师就会引导学生让其想到《卧冰求鲤》《卖身葬父》等这样小故事，随后教师在引出《秋天的怀念》这篇文章。通过这样的课堂教育方法，就可以利用秋天、怀念和父母作为主要的脉络，让学生想到一系列与孝道有关的故事，也可以深入的学习《游子吟》《二十四孝》等一些文学的工作，通过这样的故事，能够使整个课堂上学生的视野得到最大程度的拓展，以此提高课堂教学的效果和质量，促进学生的发展和进步。
（二）互动合作，创设学习途径
在小学语文课堂教学工作开展和实施的过程中，想要遵循最新课程改革所提出的要求，就需要利用正确的课堂教育方法，优化学生知识学习的效果和质量，促进学生的发展和进步。在课堂教学中采用互动合作的方法主要就是基于生生之间交流而实施的，因为小学生自身学习能力稍有不足，所以很多学生希望能够借助集体的力量解决自身所存在的问题，从而更好地掌握知识。作为小学语文教师，需要为学生创造出良好的互动合作的条件，使其能够在全新知识学习的途径中，真正地发现知识、掌握知识，提高自身对于知识解应用和分析的能力。
互动教学模式可以利用阅读的方法而开展，以两个人为一组进行合作形式的阅读，阅读的方法学生自主决定，教师也需要对阅读的目标任务进行指引。例如：教师可以提出问题：春天会带给我们什么样的感觉？春天都有什么？找到文章中描述春天景色的语句等，这样就可以为互动合作的阅读方法提供有力的支持。也能够用游戏的方法实现课堂最佳的教学效果，这里所说的游戏形式，还可以呈现出多种多样的方法，其中有填字游戏、组词、成语等游戏。根据课文设计的原则把学生进行小组的划分，每一个小组完成相关的游戏任务，这样就可以让学生在合作互动的过程中，提高课堂教学的效果，促进学生的发展和进步。这样的教学形式需要教师合理的引导，以及学生良好的配合。所以教师更是需要发挥出自身的作用，实现课堂最佳的效果，提高学生学习质量。
结论：综上所述，纵观我国小学校园内部，教学工作实际开展的情况可以了解到，长久以来，由于受到了传统教育理念的影响，课堂上教师所能够关注到的仅仅是学生对于基础性知识掌握的情况，忽略了学生综合素质的培养，这样的教育方法不符合最新教育理念下所提出的要求，也影响了学生后期的发展和进步。所以本文也结合以上的内容，重点探讨新课改的大背景下，小学语文课堂教学工作效率提升的有效策略，希望能够在正确的教学效率引导下，优化课堂教学的整体质量和效果，以便于保证学生在教师的多样化教学方法支持下，吸收语文知识、提高自身素养，进而为学生后期良好发展和进步奠定坚实的基础。
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