左小雄
湖北省 黄冈市 罗田县凤山中学 438600
摘要：随着新课程的改革，名著阅读成为初中语文教材中的核心，要求教师在课堂中将阅读课文和名著导读结合起来，在传统教学模式当中，名著导读不被重视，经过一定的改革，将名著阅读和课内阅读一同纳入教材当中，以此来增加学生的文化素养和阅读能力水平。初中阶段是一个容易去提升自己的阶段，在这个阶段学生是充满好奇的，因此教师必须抓住这个好的阶段来引导学生进行一定的学习。帮助学生去拓宽视野，提高学生的阅读能力水平。增加学生的知识面。
关键词：初中语文名著阅读；教学策略；读书为要
一、引言
对于初中的学生有了一定的独立思考能力和理解能力，因此名著的导读在初中扮演着重要的角色。初中阶段是一个容易去提升自己的阶段。在这个阶段，学生是充满好奇的比较积极的，因此教师必须抓住这个好的阶段来引导学生进行一定的学习，帮助学生去拓宽视野，提高学生的阅读能力水平。增加学生的知识面。大量的阅读可以帮助学生形成良好的语感，帮助学生增强对文章的理解。
二、初中语文名著导读的内涵
名著阅读在初中语文的教学当中扮演着重要的角色，是它提高学生阅读能力和技巧的重要形式之一。名著导读在一定程度上可以提高学生的核心文化素养，可以帮助学生提高思维发展，提高学生的审美文化，帮助学生进行文化传承和理解。因此初中语文教师必须注重对于名著导读的教学，针对学生的实际情况来进行相应的课堂教习。名著阅读可以为学生发展和文化素养的奠定基础，经典名著代表着不同时代的不同智慧结晶。他蕴涵着极其丰富的文化知识，通过阅读名著可以让学生去产生更深层次的理解，也可以去丰富学生的知识储备，提高学生的内在文化精神。初中生阶段已经有了一定的独立思考能力和认知能力，相比小学生有着成熟的思考能力，因此初中阶段是展开名著阅读的重要阶段，让学生学会在阅读当中去拓宽自己的视野、增加文化底蕴、发展思维能力，接受古往今来文化名著的熏陶中，让学生形成良好的语感。从而产生与时代文化的共鸣，让学生在阅读当中感受到文化的魅力；在潜移默化之中，提高自己的文学素养。
三、初中语文名著阅读中存在的问题
随着时代的不断进步、信息化时代的不断发展，学生往往将大量的课余时间用在网路游戏当中，几乎很少一部分学生会利用闲暇时间去进行纸质的阅读，尽管一部分学生对阅读也有比较浓厚的兴趣，却很少愿意花时间进行阅读。学生没有大量的阅读时间导致学生没有办法去提高自己的文化素养和阅读能力水平。在初中语文教学当中，学生阅读名著仅仅只是为了应付考试，将名著内容大致看一遍，最后死记硬背下来，这就会让学生缺乏自己对于名著阅读的理解和感悟。长此以往学生的独立思考能力和阅读能力没有得到提高，也没有真正的去体会到阅读的文化内涵。名著阅读本来就是一个思考学习的过程，让学生在阅读当中去体会前人丰富的文化底蕴，以此帮助学生提高知识文化素养。
其次，初中语文教师在传统的教学当中，没有对名著阅读进行相应的重视，对于教材缺乏理解，缺乏一定的综合素养，这就导致老师没有办法引导学生进行有效的阅读，因此在名著阅读的教学当中往往只是浮于表面，这就没有办法去激励学生自主进行阅读，从而提高学生的阅读兴趣和阅读文化素养。
四、初中语文名著导读教学的策略
在教学的过程当中，初中语文教师必须明确名著导读的价值，必须利用适当的方式来激起学生对于阅读的兴趣，让学生自主地去进行阅读，提高自己的求知欲。在课堂当中，将课内阅读和课外阅读结合起来。教师可以在进行课内阅读的过程当中插入《水浒传》的故事，为学生讲解“黑旋风”李逵、“及时雨”宋公明的故事，让学生对于人物有一定的了解，可以激发起学生的兴趣，从而主动去阅读《水浒传》。教师也可以通过多媒体，来为学生播放《西游记》，《水浒传》等由名著拍成的影片，让学生从中感受名著的魅力。在进行名著阅读的教学当中，就是只有坚持进入名著的课堂，教给学生阅读方法，比如说：教会学生精读和略读俩种，在进行文字比较优美的片段时，对重要的环节进行精读，细细的品味名著的内涵。对于一些非重要的环节，可以进行阅读前后融合贯通，加深学生的思考。教师必须引导学生去做读书笔记，再进行名著阅读。最后必须让学生写出自己的思考和感悟，让学生有自己的理解，从而来提高学生的阅读效果。教师可以定期举办阅读活动，利用诗歌朗诵、文学经典阅读等等活动来引起学生的阅读兴趣和竞争力，可以为学生布置一个阅读计划表，帮助学生去很好的进行分析。学生是学习的主体，提高学生的名著阅读能力，提升他的文化素养是名著阅读教学的意义，教师必须改变学生的阅读理念，从根本上去提高学生阅读能力，从多方面来为学生阐述阅读的好处，让学生逐步养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力水平。在进行名著阅读当中，家庭教育也为孩子起到了一定的作用，可以将学校教育和家庭教育相结合，促使名著阅读可以更好地展开。比如说：可以通过家校组织，由家长和老师共同去感受阅读，营造出良好的阅读环境，让学生轻松愉快的去阅读。教师必须引导学生进行课外阅读，避免学生在阅读时的随意性。教学必须满足学生的个性化探索，可以先对于学生进行一个简单的调查，总结出来学生喜欢的阅读类型和素材。如此可以帮助学生投入更多的热情和思考，激发学生对于名著阅读的兴趣。比如说：在《三国演义》——“三顾茅庐”故事当中，可以让学生对于诸葛亮的聪明才智和刘备的明君有一定的认识，在这个过程当中，让学生自己去思考并说出自己的感悟，多留意文中的一些语言习惯，养成一种良好的阅读方法。
总结
综上所述，名著阅读有助于提高学生的文化素养，帮助学生提高自己的思维能力和感悟能力，引导学生成为独立的学习者，在教学过程当中，教师应该选取适当的教学方式，发挥名著阅读的优势，让学生来感受文化的魅力，从而促进学生的核心文化素养，让学生在名著阅读当中享受阅读的快乐。
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