陈 莹
西安航空基地第一小学 陕西 西安 710089
摘要：信息技术在小学语文学科的应用成为必然趋势，这对传统同质化教育产生一定的冲击。将信息技术引入小学语文学科非常必要，不仅是增加课堂趣味性，增加课堂内容的广度的有效途径，而且有效延伸了语文课堂。当然，信息技术在课堂上的应用一定要合理有度，要恰当处理信息技术与语文课堂的关系。
关键词：信息技术；小学语文学科教学；有效应用
随着信息革命的不断深入，传统教育受到极大冲击，近年来，不断有先行者去探索未来教育的方向，不断有学校去实践走在通往未来学校的路上。
不可否认，我们现在的传统学校教育就是一种同质化教育，我们统一教材、统一课程、统一考试，我们造就了一种便捷的通向成功的路，然后将所有的儿童放到这条路上，不允许他们憧憬别的岔路口，不允许他们留恋路边的鲜花蝴蝶，不断鞭策他们前进！可是，事实上我们知道，每一个孩子都是独特的，每个人的成功都是独一无二的，是不可复制的，没有哪一个孩子的未来应该被放在条条框框里。所以，查尔斯·汉迪早就说过，对教育而言，真正需要的不是国家定制的课程表，而是给每一个孩子一份私人进程表。既然如此，我们的语文老师是不是应该拓宽自己的视野，提高自己的综合素质，以适应每个独特孩子的需要呢？我们的语文课堂是不是无论从内容还是形式上都应该更加丰富多彩，从而让孩子们的个性化更加凸显呢？我们的课程即使现在达不到个人定制，是不是也应该突破条条框框，更加鲜活生动呢？
课程组织从分科走向综合是一种趋势，对于我们的语文学科，大语文观念就应该逐步深入人心。我们的学科界限将会逐渐模糊，语文应该与其他学科相容共进，它应该成为学生提高综合素质的平台，展现自身综合能力的舞台。语文应该与哲学、美学、文化学相沟通，从而更加充盈地去渲染熏陶孩子的心灵，形成更加美好的人格。语文应该成为经典与生活相通的桥梁，孩子不仅应该成为经典的鉴赏者，更应该将其与身心体验联系在一起，成为生活中的实践者。
信息技术在小学语文学科的教学上充当这越来越重要的角色。观念的转变和更新成为大势所趋。
首先，将信息技术引入小学语文学科的教学是很有必要的。小学生由于年龄小、阅历少，他们虽然有很强大的记忆力，但是理解水平还是很有限的。而直观、形象、生动的多媒体教学就很好的弥补了小学生的这一短板。需要学生知道的可以用图片、视频呈现出来，需要学生感受的可以借音乐、声音烘托出来……这样，即使是学生从未见过的，他也能知道，他从未听过的，也能明白，他从未感受过的，也能理解。总而言之，信息技术加大了我们语文课的容量，拓展了学生的眼界，使我们的语文课变得可知可感。
其次，信息技术可以作为增加小学语文课堂趣味性的手段。语文课堂学习的对象是语言文字，虽说语言文字变化无穷，但是长时间的学习，学生免不了出现枯燥无趣的心绪，尤其是小学低年级学生，他们专注力持续时间短，又以识字认字的学习任务为主，如果课堂没有趣味，很难引起他们长时间的兴趣。而信息技术的引入就解决了部分问题。我们可以用色彩去吸引他们，用动画去抓住他们的眼球，当学生们兴趣低迷时，我们可以做一个文字游戏，可以猜一个谜语，当学生由于长时间的专注而疲累时，我们可以放一段振奋人心的音乐，可以看一段咬文嚼字的贯口……枯燥的语文课因为有了信息技术的介入可以变得乐趣无穷。
再次，信息技术是语文课堂延伸的手段之一。现在的语文教学越来越注重语文综合实力与语文综合素质的提高，这是每天四十五分钟的语文课堂无法完成的任务，所以我们的语文必须走入生活。信息技术就是手段之一。学生们可以在互联网上听取优秀教师的示范课，可以观看提高语文素养的节目，可以在网络上搜索不懂不会的知识，这就极大地拓展了我们语文课的空间，开拓了学生的眼界。近几年来央视推出的系列节目：中国诗词大会、汉字听写大会、诗歌咏流传等等，就在社会上引起了很大反响，是将语文知识搬上荧屏的成功典范。
最后，将信息技术引入小学语文课堂需要把握尺度。一方面，现在的语文课堂多数是教师搜集整理学习资源直接提供给学生，教师过分依赖信息技术，而学生习惯了这样的便捷服务，懒于自己动手，这样，以学生为主体，教师为主导的课堂就会变质，老师直接成了为学生提供知识的“保姆”，课堂成了展示运用信息技术水平的平台。另一方面，由于网络环境的复杂性，我们无法放手让孩子自己去探索求知，而且语文课堂本身也不能用信息来替代教师的启发和自身的理解、思考。所以，信息技术在课堂上的应用一定要合理有度，要恰当处理信息技术与语文课堂的关系。
综上所述，信息技术在语文学科教学上的应用是必然趋势，也会在语文教学中起到重要的作用，但是，我们应该趋利避害，处理好教师、学生、教材、信息技术等要素之间的关系，最大化的发挥信息技术的在语文学科教学上的作用。