江琼华
三明市教育技术装备服务站
【内容摘要】
如何挖掘传统美育及日常生活中的彩墨画素材与资料,提升幼儿艺术素养，培育健全人格，是值得深入探讨的问题。本文从传统艺术、自然风光、人文风物、节日活动等四方面入手，挖掘具有民族特点、反映自然、生活的彩墨画素材，遵循“目标要求 层层递进、内容选择 删繁就简、布局安排 虚实相合、自主表现 传情达意、综合材料 促进表达、美育德育 融合汇通”原则，结合幼儿情感、能力、心理需要等特点，构建幼儿园综合彩墨活动课程，让幼儿在综合彩墨画活动中感受民族文化的魅力。
【关键词】彩墨画素材 传统艺术 美育德育
习近平总书记在全国教育大会上指出，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。《福建省关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见》提出“要以中华优秀传统文化艺术为重点，形成本地本校美育特色和传统”。彩墨画以墨为主，色彩为辅，既有中国画之意韵传承，又有色彩之丰富变化，极具实验性和操作性。如何继承和发扬中华优秀传统文化，挖掘具有民族特点、反映自然、生活的彩墨画素材，构建幼儿综合彩墨校本课程，籍以提升幼儿艺术素养，培育健全人格，是值得深入探讨的问题。
一、挖掘彩墨画素材
1.传统艺术 涵养灵魂
要想学会艺术创作，首先得学会艺术欣赏。传统中国人物、花鸟、山水画，描摹名山大川、描绘自然中各种动植物的同时，展示画者的胸襟、情怀。如：中班“美术欣赏《花卉册》”，石涛《花卉册》十二开册，选材自春夏之季常见的十二种花卉，半墨半彩，笔墨肆意，一气呵成。引导幼儿先体味其“神韵”，感受其间的意象；再欣赏构图、着色以及水墨双钩、没骨写意等笔法，体会豪放洒脱的笔墨中显现的高雅风格。在欣赏中提高幼儿美术评价与表达能力，在情感共鸣中陶冶艺术情操，在丰富的直观体验中涵养灵魂。
2.自然风光 激发灵感
大自然是幼儿最好的创作源泉。自然界中山川河流、日月星辰、四季变换以及各种动植物，无不深深吸引着他们的好奇心，那是一个永远探索不完的宝库。带幼儿走进自然，和大自然零距离接触，观察和感受世间的美好。如春季主题：春雨沙沙、杨柳依依、桃花盛开、油菜飘香……动物系列：瓢虫、蜻蜓、蝴蝶、小鱼……水果系列：樱桃、葡萄、枇杷、西瓜……以大自然为课堂，以四季更替、花鸟虫鱼为课程，增强幼儿审美的感受性，激发创作灵感。如：小班彩墨画“铜钱草”，先用绿色水彩笔以螺纹线的形式进行绕团型环绕的绘画，然后再用毛笔沾满清水点滴在这个团好的螺纹线上，可以看到水与墨融合以后缓缓地晕开扩散，变成一个不规则的圆形铜钱草叶片。中班彩墨画“玫瑰花”，用相似的方法，先用玫瑰色或其他颜色的水彩笔，以缠绕的曲线叠加的纹路，同样是毛笔沾满清水后滴灌，会发现曲线在水滴下晕染扩散后，出现不规则的像花瓣的纹路，特别的漂亮。
3.人文风物 汲取养分
艺术是基于生活，又超越生活的创作。引导幼儿走进生活，接触生活中美好的人、事、物，充分利用身边有利资源，挖掘生活中各项素材，结合家乡的风土人情，丰富幼儿内在存储。如：元宵节各式各样的彩灯，常见的生活日用品、器具等，从中汲取养分，激发创作热情，大胆表达对生活的美好追求，在表现美、创造美的过程中涵养人文情怀。
4.节日活动 升华情感
中国的节日非常丰富，有传统的春节、元宵、端午、中秋、重阳等，节日习俗迥异；有现代的国庆节、儿童节、妇女节、母亲节等，庆祝方式不同。在活动中了解每个节日的含义，积累感性经验，撷取有代表性的题材，如春节的花炮、端午的粽子、国庆的天安门等，为彩墨画创作提供丰富的素材。如：春节主题，有小班的“鞭炮”“大红灯笼高高挂”，中班的“家家户户庆丰年”“放鞭炮”，大班的“丰盛的年夜饭”“虎头鞋”……精彩纷呈的节日主题，激发幼儿热爱中华文化、热爱祖国的情感。
二、遵循的原则
1.目标要求 层层递进
针对幼儿年龄特点，通过游戏化教学，感受墨的变化、水的融合、笔的韵律。根据大、中、小班不同年龄、不同发展水平的幼儿的需要，循序渐进，由易到难。小班通过游戏，让幼儿感受水与墨丰富的变化，以及宣纸的自然渗化，学画简单的线条、色块。中班在此基础上，通过点线组合、点面组合、线面组合等方式，表达生活中的事物。大班幼儿通过讨论交流，共同确定艺术表现主题，综合运用点线面组合及多种材料，进行创造性的表现，使画面的表达更加生动化、立体化。如：“杨柳依依”，小班幼儿用简单的线条，表现柳枝轻拂；中班幼儿通过点线组合，在柳枝上点画柳叶，勾画水波。大班幼儿则更进一步，采用多种材料，运用线条和墨色的变化，空中添画飞翔的小鸟，水中添画小鸭、小鱼，使画面生动有趣。
2.内容选择 删繁就简
彩墨画讲究空灵的意境，追求以少胜多，以最简练的笔墨表现最丰富的内容。所要表现的对象纷繁复杂，引导幼儿通过观察加深对彩墨画对象的体验，抓住事物最本质的特征，去繁就简。正如郑板桥所言“删繁就简三秋树，领异标新二月花”，画三秋之树，不流于枝蔓，删细枝密叶，独留瘦劲秀挺之姿。如：“国庆节主题活动之——天安门”，造型巍峨宏大。上层城楼八檐九脊，黄琉璃瓦顶，正脊与垂脊上装饰着螭吻、仙人、走兽。飞檐下是排列有序的斗拱和梁枋，梁枋上绘有金龙吉祥彩画和团龙图案，正面有36扇菱花格式的门窗。下层朱红色城台，四周环绕琉璃瓦封顶的矮墙，下部是雕刻精美的汉白玉台基。城台下有5个拱形门洞，正中门洞上方悬挂着毛泽东画像，两边分别是"中华人民共和国万岁"和"世界人民大团结万岁"的大幅标语。
如此复杂的建筑，唯有抓住其重要特征。小班幼儿抓住红墙黄瓦飞檐，以色块表现，用水彩笔勾勒。中班幼儿在此基础上可增加红柱、门洞，用毛笔勾画。大班幼儿可表现一些细节，如重檐、画像、标语等，丰富画面内容。
3.布局安排 虚实相合
在彩墨画中，所谓"实"指画中有笔墨处，“虚”指画中留白。有意留下的空白，不是虚无，而是给观者留下无穷想象的空间。留白以无胜有，章法精妙，是中国画常用手法。如南宋马远的《寒江独钓图》，只画了一叶扁舟、一垂钓渔翁，除了淡淡几笔水纹，其余皆为留白。然而，正是留下的这片空白，让人仿佛看到万倾烟波、浩渺长空，感受到萧瑟寒意、渺远意境。正契合柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，天地之宽隐于方寸虚无之间。
在幼儿实际创作中，除了运用钩、皴、点、染等表现手法，利用浓、淡、干、湿以及线条和墨色的变化，来描绘具体物象，体会彩墨画创新技法带来的无限乐趣，更要引导幼儿注意画面布局的轻重主次，学习留白艺术，留下想象余地，疏密错落、虚实相合，创造出极具意象境界之作。
4.自主表现 传情达意
游戏是幼儿的基本活动，幼儿在把玩墨色游戏中，不断地尝试、发现，探索色彩碰撞与变化，感受彩墨与宣纸的特性。如：小班彩墨画“下雨啦”，可结合儿歌“用力点，下大雨；轻轻点，小雨滴。一滴接一滴，排好队从天上落下来”，边念儿歌边练习毛笔画点，及雨滴的走向。小班综合彩墨画“虾”，结合印画感知色彩，让小朋友握起小拳头，用小拳头的侧边去沾红色的彩墨，然后印在熟宣上，会出现一只弯弯的像虾一样的形状，手中间的褶皱显现空白线条，像虾身上的纹路，然后勾画上两根长长的胡须，就像一盘虾。如果沾的是青色的彩墨，小拳头或紧或松，加画几笔水纹，就成一池活虾。中班彩墨画“水母”，感知毛笔特性，练习用笔，幼儿在尝试中发现，用力画就会产生粗线条，用笔尖舞蹈就会产生细线条，越轻越细，越小心的舞蹈，它的线条越细。反之，越用力的下笔，它的线条就越粗。通过游戏、探索，在体验中获得快乐和满足，积极性、主动性、创造性得到充分发挥，情感、个性、经验和智慧得以发展。
5.综合材料 促进表达
“综合彩墨”将彩泥、油画棒、水彩笔、水粉等多种美术素材融入彩墨画表现中，以探索水、墨和笔的游戏形式，练习点、线、面，进而以点线组合、点面组合、线面组合、点线面组合，对生活中的事物进行创造性的表现，使画面的表达更加生动化，立体化。如：中班综合彩墨画“元宵节的焰火”，先用油画棒画出绚丽的焰火，再以彩墨渲染天空；大班综合彩墨画“虎头鞋”，用彩墨写意画出色块，浓墨勾勒外形后，用水彩笔勾画细节，再缀以彩泥装饰。在自由、自主、多元表达的创作过程中，培养开放宽容的心态、独立审美和创作的能力，激发幼儿创作的多样性、表现性。
6.美育德育 融合汇通
美育本质上是一种情感教育，一种生命塑造。幼儿时期是一个人品格和习惯养成的时期，要注重提升幼儿的人文素养，为以后的成长奠定德育基础。以往教师在教学内容选择上更多关注美育，较少挖掘其蕴含的德育价值。彩墨画活动，将美育、德育融合汇通，将真、善融入美的形式，继承和发扬中国优秀传统文化，激发幼儿爱国热情。以情绪体验为抓手，让幼儿在感受综合彩墨画趣味性的同时，调节与控制自身情绪，提高幼儿参与活动的兴趣性、专注性和创造性，促进幼儿形成良好的心理品质，个性获得全面、协调、和谐发展。
我们收集、整理了传统美育及日常生活中幼儿喜闻乐见的、可以引起幼儿情感共鸣的彩墨画素材与资料,结合幼儿情感、能力、心理需要等特点，整理成幼儿园综合彩墨活动资源素材。将其融入教学实践，在游戏化教学中，探索传统技艺与现代元素的融合，引领幼儿在艺术的殿堂里得到美的熏陶。
作者简介：
姓 名： 江琼华
出生年月： 1971年4月
性 别： 女
任职单位： 三明市教育技术装备服务站
职 称： 中小学一级教师
主要研究方向：幼儿教育
通信地址： 三明市教育局
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