钟卫瑶
横县莲塘镇中心幼儿园 广西南宁 530315
摘 要：在幼儿学前教育中，游戏活动是一项重要的教育内容。教师可以创设丰富多样的游戏活动，拓展幼儿的学习领域，开发幼儿的智力，使幼儿全面发展。基于此，本文就幼儿学前教育中游戏活动的实施及指导策略开展探究与分析。
关键词：幼儿学前教育；游戏活动；指导策略
目前，我国学前教育对幼儿学习和掌握知识技能的关注较多，而对游戏在学前教育中的重要性关注较少。幼儿园游戏活动的教学符合幼儿认知发展的规律，有利于幼儿身心的健康成长。因此，学前教育工作者需要考虑的是如何通过游戏设计培养动手能力、感知能力、专注能力和合作能力，让孩子们在游戏中体验乐趣，从游戏中了解世界，从游戏中培养良好的性格，真正促进幼儿的全面发展。
一、幼儿学前教育中应用游戏活动的意义
丰富幼儿的课堂体验，有利于幼儿性格的发展，学前教育对幼儿的身心发展有重要的影响。幼儿活泼、积极、爱玩，游戏活动可以使幼儿的情感体验得到满足，幼儿通过游戏中的互动以及实践操作，可以体验到不同的乐趣，可以提高他们的语言技能以及动手能力、想象力等，从而提高课堂兴趣[1]。此外，游戏还可以提高幼儿的认知度，有利于健康人格的形成。学前教育应该适应幼儿的年龄特点，科学开展游戏活动，以保证幼儿健康快乐的成长。
二、幼儿学前教育中应用游戏活动的策略
（一）创设游戏化教学氛围
基于游戏活动下的学前教育教育，教学设计应从幼儿的需要出发，在学前教育教学中注重幼儿的兴趣和需要，明确不同年龄幼儿需要培养和发展的能力、素质和行为习惯，并以此为教育目标进行教学设计[2]。结合幼儿的性格特点和兴趣，要把握好课堂教学计划的整体理念，确保幼儿园的学前教育不仅能充分满足幼儿的兴趣和需要，还能激发幼儿的学习兴趣和参与度，并按预期完成教学任务。在此基础上，幼儿园学前教育的发展应创造一个充满乐趣的游戏环境，结合幼儿活泼、好奇心强、喜欢新鲜事物的特点，在课堂教学中进行科学合理的设计，从游戏气氛入手，提高幼儿学前教育中应用游戏活动的实效性。
例如，在幼儿园音乐启蒙教学中，教师可以为孩子准备丰富的音乐游戏教育，如塑料杯碟、小桶、筷子等工具。在音乐播放过程中，结合音乐节奏进行打击，让桶作为鼓，筷子作为鼓槌等，通过自由游戏提高孩子感受节奏的能力，激发孩子对音乐活动的兴趣。再如，教师可以在音乐教育中进行“小身体动起来”的游戏，播放与身体有关的音乐，如《我的身体》、《Head Shoulders Knees and tools》等，使幼儿能够随着音乐跳动，根据歌词的内容做出相应的动作，通过游戏激发幼儿的参与积极性，活跃课堂气氛，在游戏中发展幼儿的音乐感受能力，从而发挥音乐游戏在幼儿教育中的有效应用。
（二）开展生活化游戏活动
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿应该在生活中学习，在学习中掌握生活技巧。”这就要求幼儿园开展的课堂教学必须充分贴近幼儿的生活体验，符合幼儿对日常生活的认知，从生活的角度出发实施游戏活动[3]。
例如，教师可以组织孩子们开展“身体健康游戏活动”，教师可以安排几个孩子扮演“医生”、“病人”等游戏人物，当“腹痛病人”到医院时，“医生”向“病人”询问他的病情并作出“病理诊断”。“病人”在炎热的夏天大量出汗时，必须注意不要饮用冷饮或雪糕，因为人体的热度和食物的温度差异较大，会引致腹痛和腹泻。通过“小医生”现场讲解保健知识，让孩子知道在生活中要注意养成健康的生活习惯。通过生活导向的游戏活动，可以充分调动幼儿参与游戏活动的积极性，体验健康生活习惯的重要性。同时，通过游戏中的“医院看病”活动进行身体健康的游戏，可以有效地提高幼儿的社会认知能力。
（三）开展体育游戏活动
在学前教育中提高幼儿的身体素质，体育游戏是幼儿喜闻乐见的一种游戏形式，体育游戏可以增强幼儿的体质，提高幼儿的智力，培养和锻炼幼儿的意志力[4]。例如，教师可以设计“送小兔子回家”的闯关类体育游戏活动，在“袋鼠一关”主要是培养幼儿跳动能力，扮演袋鼠的孩子要跳过障碍物才能过关。在“小熊一关”中，主要是为了展示幼儿的力量，扮演小熊的孩子们需要举起哑铃才能过关。在“猎豹一关”主要是锻炼幼儿的奔跑能力，扮演猎豹的孩子们需要通过快速冲刺的方式过关。通过这项体育游戏活动，全面锻炼孩子们的体育跳跃能力、举重能力、跑步能力。让幼儿沉浸在充满乐趣的体育活动中，不仅可以让幼儿学习和掌握体育知识和技能，还可以有效地增强幼儿的体质，从而使幼儿的身心健康成长。
（四）开展传统文化游戏活动
在幼儿学前教育中，科学合理地运用游戏活动，可以更好地培养幼儿的综合能力。教师通过开发传统文化游戏活动的多种形式和丰富内容，使幼儿在参与传统文化游戏活动的过程中了解和领会传统文化的无限魅力，让幼儿在深入了解和领会传统文化的同时，更好地学习传统文化知识，让幼儿在不知不觉中接受传统美德教育[5]。例如，民间艺术作为传统文化的精华，是传统文化发展的重要载体，教师可以开展京剧表演活动，组织学生穿上京剧人物的服装，表演传统京剧和现代京剧。教师可以向幼儿解释京剧的起源，为幼儿普及各种民间文化知识，从而培养幼儿的艺术创作水平。
结束语：
综上所述，游戏是幼儿们的天堂，也是幼儿们感受快乐的源泉，幼儿园应把游戏作为一种训练幼儿们全面发展的方式，让幼儿在游戏中得到升华。因此，在游戏教学过程中，教师应根据幼儿的不同特点选择适合的教学方法。为了避免游戏模式简单化和模式化，教师应探索游戏的多样性，以培养幼儿的创造性思维能力、实践能力等，使幼儿在游戏中健康成长。
参考文献：
[1]范雯娟.基于游戏活动下的幼儿园学前教育教学策略探究[J].散文百家（下）,2019,(12):178.
[2]王梅.基于游戏活动下的幼儿园学前教育教学策略探究[J].魅力中国,2019,(50):410.
[3]王佳琪.游戏活动在学前教育中的应用分析[J].湖北农机化,2020,(5):114.
[4]莫菊姣.关于游戏活动下的幼儿园学前教育教学策略探究[J].中外交流,2019,26(44):206-207.
[5]包静茹.科学游戏在幼儿学前教育中的应用策略探究[J].考试周刊,2020,(57):157-158.