陈炳河
福建省泉州市培元中学 福建泉州 362000
摘要：2017版《普通高中物理课程标准》中明确指出，信息技术对教育的影响越来越大，信息技术可以提高物理教学的时间效率、教学质量，也可以激发学生的学习动机与兴趣，增强学生学习的积极性。如何促进信息技术与物理教学的深度融合，实现有效的教学方式转变，是每一个物理教师需要认识并解决的一个问题。笔者通过《形变与弹力（第1课时）》的新课教学，尝试信息技术与物理课程的融合，试图通过教学方式、手段的改变来探寻如何有效提高教学的实效性。
关键词：信息技术 希沃白板 思维导图
一、《形变与弹力（第1课时）》教学流程
1、表演魔术《自动上升的塑料棒》——激发学生学习兴趣！
2、知识回顾——利用希沃白板的思维导图进行知识回顾。
3.新课引入。①通过课件展示各类形变图片。②实验演示形变：手捏海绵玩具、手压玩偶、手扭转扇子……各种物体在外力的作用下发生各种各样的形状变化。
4.形变。实验演示玻璃瓶微小形变；利用希沃白板的“学科工具”中的“仿真实验”在线演示桌面的微小形变。物理学上，把这种方法称为“放大法”。
5.弹力。（1）常见弹力的分析（施力物体与受力物体）平时常见的支持力、压力、拉力是按效果命名的力，它们都属于弹力。利用希沃白板的“遮罩”功能，分析常见的弹力，明确弹力的产生条件，弹力的施力物体、受力物体。（2）弹力的方向。利用希沃白板的“动画”功能，进行画弹力方向的规范教学，并进行随堂巩固练习。利用希沃授课助手，对学生练习中出现的典型问题当堂拍照上传至电脑进行分析讲解，提高弹力方向教学的实效。“假设法”弹力有无的判断，利用希沃白板的“思维导图”和“图片移动”功能进行“假设法”应用流程的教学。利用希沃进行规范教学并进行随堂巩固练习，强化假设法的应用。
6.魔术揭秘《自动上升的塑料棒》
7.利用希沃白板的“思维导图”进行小结
二、案例分析与思考
本节课授课时所采用的教学软件是视睿科技旗下品牌希沃的“希沃白板”，是一款专门针对教学场景设计的互动课件工具。本节课主要使用的希沃白板功能有：思维导图、学科工具、仿真在线实验、遮罩、动画等。
1.利用信息技术增强课堂教学的情境性。
本节课在新课引入时，除了展示一些实物情境之外，利用信息技术展示了各种形变图片。同时，也把实物情境的实拍图片通过希沃展示，让每个同学都能观察。在进行“各种常见的弹力”的教学时，利用希沃白板的“形状”功能，构建各种实物模型——板块模型、斜面模型、小球、杆等等，不同于以往的黑白图片或简笔画图片，模型清晰，直观易懂。
在进行“假设法”的教学时，通过希沃白板在授课模式下可以对图片选中移动的功能，较为方便地撤掉与小球接触的各个接触面或细绳等物体，直观展示各种情形，便于学生理解判断小球的运动状态是否改变。
学生学习新的物理概念的基础是以往生活的经验和已有的知识，在此基础上对所观察的物理现象进行加工整理，在各种情境中概括事物的共同属性，抽象事物的本质特征，从而完成对物理概念的构建。因此在概念教学过程中，应当注意情境的创设，使学生的概念构建过程更为顺畅，更有体验感。在很多物理模型的构建过程中，如果能提供各种实际情境，就能减少学生理解构建模型的困难。但是，如果每节课都让教师为此准备大量的实物器材，很不现实，很多学校的条件也不够。但如果能够借助信息技术手段，则可以较为容易地实现，如使用网络资源、虚拟技术、视频、图片等。采用这些手段的教学效果很多时候甚至优于实物展示，学生观察也较为方便，不会由于实物的尺寸、座位的影响或其他人的遮挡而影响观察，增强了可视化程度。
2.利用各种信息技术提高教学实效，提质增效。
利用思维导图进行知识回顾，促使学生将零散的知识体系化，从而形成相应的知识体系，更好地理解和应用相关的知识。利用思维导图进行“假设法”教学，促使学生在解决物理问题时更有条理性，培养学生养成良好的思维习惯。利用思维导图进行课堂小结，让学生对所学内容有一个整体的认识，同时，对各个概念、规律有直观的比较、归纳。如本节课的弹性形变与范性形变的比较，三种弹力的方向的归纳，弹力有无判断中“条件法”和“假设法”的比较等等。希沃白板中的思维导图在授课时可以采用“逐级”展开和“逐个”展开，可以根据所讲授的知识类型进行灵活选择。在不同课型的教学中，如新课教学可以采用“逐个”展开，引导学生逐步深入，最终完成物理概念的构建和物理规律的形成，培养学生的科学思维；在复习教学中则可以采用“逐级”展开，让学生对已学知识有一个全面的认识和比较，更容易通过归纳、比较有效地掌握所学知识。
利用希沃白板的“学科工具”中的“仿真实验”在线演示桌面的微小形变，实验现象的可视化程度大大提升，效果明显，学生能较好地理解“放大法”的运用。“仿真实验”在线演示的过程中还可以对实验器材进行各种操作，如放大或缩小、各种参数设置，使得平时要花大量时间完成的实物实验操作变得简单易行，既节约了经济、时间成本，又大大提高了实验教学的效果。
课堂资源的即时生成和有效应用对教学的效果影响甚大。如果在教学过程中能及时对学生的疑问、错误等进行释疑、纠正，及时地对课堂发生的事情进行有效整合，运用到教学中来，教学效果将大大提高。本节课学生在随堂巩固练习的过程中，出现各种各样的解答类型，也反映了学生对弹力方向的掌握情况、对弹力产生条件的理解程度。因此，学生的解答情况也是本节课教学中应该利用的课堂资源，因此利用希沃授课助手，对学生练习中的各类典型解答当堂拍照上传至电脑进行分析讲解，提高了教学的即时性和实效性。
信息化影响着人们的生活习惯、学习习惯，也影响着学校、老师的管理方式、教学方式。如何有效地应用信息技术，如何改变物理的教学模式，将是每一个物理老师应该认识思考的课题。信息技术与物理课程深度融合之路，让我们且行且研究！
注：本文系福建省泉州市教育科学“十三五”规划（第二批）立项课题QG1352-059《信息技术与物理复习教学高效融合的研究与实践》阶段性成果。
参考文献：
1.《普通高中物理课程标准（2017年版）解读》