黄剑华
广东省清远市连南瑶族自治县三排镇南岗中心学校 513323
摘要：实验教学是物理课程中不可缺少的教学环节。它可以给学生一个练习阶段，将复杂的物理原理转变为简单的练习过程，加深学生对物理知识的理解，使每个学生深入物理世界，提高物理学习的效率。 但是在实际教学中，我们发现初中物理实验教学课堂的效果不高，存在很多问题，影响了物理实验教学的顺利发展。因此，初中物理教师应在探索性教学，寻找方法和积极改革的过程中，有效提高初中物理实验教学的有效性，使初中物理实验教学更加精彩。
关键词：瑶族地区；初中物理；实验教学；有效性；策略
1引言
初中物理课程旨在培养学生的科学意识，创新能力和实践能力，为后续的深入物理学习奠定基础，是一门重要的课程。物理实验作为初中物理教学的重要组成部分，对学生的物理学习非常重要。因此，教师必须重视开展高效的物理实验教学活动，让实验课程辅助学生的物理学习，有效提高初中学生的物理综合能力。当不实施新的课程改革时，初中物理教师通常采用单一的教学方法来向具有理论知识的初中学生灌输，但很少进行实验教学。为了找出其根源，许多老师认为实验教学模式不仅费时费力，而且没有明显的教学效果。但其实它是一种不可或缺的教学方法，因此他们不重视实验教学的发展。这种单方面的思想不仅抑制了初中生主观能动性的发挥，而且使学生成为知识的被动接受者，完全无法体会到探索物理知识的乐趣。从长远来看，这势必会使初中生对物理学习产生无聊的情绪，更何况主动上物理课。可以看出，在初中物理实验教学中，教师才必须重视实验教学的发展，以使初中物理成为现实。
2初中物理实验教学存在的问题
2.1物理室无专人（无实验员）管理，物理教师
由于该地区地处偏远地区，交通不发达，经济发展速度慢进而导致该地区的师资力量远远达不到要求，单从初中物理实验课来说，由于物理实验室无实验员进行系统管理，导致物理教师不仅要教授课程还需要兼职实验室的打扫等工作，无形中给物理老师增添了许多的麻烦与压力。
2.2.瑶区学生学习积极性、自律性差，实验操作动手能力弱
教师在进行物理教学时采用言传身教的教学方法，这导致学生逐渐对物理实验课失去兴趣。有些学生在教学论证下完全模仿老师开展实验活动，即使对实验步骤有疑问，他们也不会主动提出问题，学生的实验学习完全是“跟风”，学习效果不佳高。
2.3实验室用书不符合瑶区学生的学习条件
初中物理课程中的实验设备不符合教育标准。一些学校的实验设备不足，设备损毁不及时更换，导致物理实验活动受到限制。此外，教师在物理实验教学设计上缺乏创新，导致学生对物理实验的学习仍停留在教科书阶段。而且，实验书的内容与该地区学生的学习状况不符，不利于学生综合素质的提高。
2.4实验教学的概念过于传统
实验教学是学生学习物理原理的重要课程。然而，在实践教学中，教师常常将“示范教学”作为固定的实验教学模式，忽视了学生的主体地位，导致学生在实验课上被动地参与课程学习，严重忽视了学生的学习自主性。而且，在分级的影响下，学生对实验结果的掌握成为判断学生在物理教学中学习效果的工具，导致学习压力过大，影响了学生综合素质的培养。
3初中物理实验教学高效课堂的构建策略
3.1转变思维，助力学生成长
在开学时通过自荐以及投票选举的选举的方式选取好实验小助手，把班级的学生进行分组，让小助手担任小组长，在课前、课中和课后发挥带头作用，发挥自己的职责更好的为班级服务。课前，培训小助手的实验操作能力，培养小助手的实际操作能力，让小助手按照实验清单要求，用塑料篮子将工具整理归类，选取好本节课所需要的实验器材，测试好实验仪器保证实验课程的顺利开展。然后按照本节课的内容和需求分发实验器材，这样一方面可以加强对实验室的管理，使课程的效率提高；另一方面也提高了学生们的学习热情。
课中，充分发挥小助手的组长职能，以点带面，发挥小助手的带头作用，从而加强课堂管理，提高课堂实验的效率；课后，用练习案，实验专题案进行加强与巩固，使课上学习到的知识真正能够内化为自己的知识，理论加实践最后通过及时有效的巩固才能真正达到学习能量的最大化吸收。
3.2改变教学观念，实现多元教学
为了有效地提高初中物理实验教室的教学效果，使实验教室充满生机，教师必须改变自己的教学观念，实现“三维目标”指导和新观念指导。教师不仅要贯彻以学生为中心的教学理念，培养学生的核心素质，而且要建立新型的师生关系，改革教学内容和方式。只有这样，教学教室才能焕然一新，并有效地指导学生进行物理实验活动。在新的课程改革背景下，各种新的教学方法的出现，意味着传统的教学方法不再适合当前初中物理实验教学的需要。教师可以采用小组合作教学法和情境模拟教学法等多种新的教学方法来实施教学。这些教学方法可以将学生置于班级的主要位置，也可以使学生通过积极参与实验活动来获得实验经验。为了提高全体学生的学习热情和实验操作能力，应以实验为主导，加强对其余学生的实验操作培训。
3.3走进身体生活并更新教学内容
老师要摆脱物理教材的束缚，尽可能从生命物理的角度出发，在丰富的物理知识的基础上更新物理实验教学内容，让生活知识与物理实验课程有效地整合，形成丰富的教学资源，使学生养成物理思维意识。例如，在进行“摩擦与电”的实验教学时，实验材料并不确定，因此学生可以随便寻找生活中的资源，例如纸，塑料尺等，并让他们探索现实生活中的物理原理。这样，学生的知识学习会更好，实验教学的效果也会更高。此外，我独立挑选适合学生学习条件的练习计划和实验性特别计划，将它们装订成书，在上课前，下课后对学生进行培训，以进一步巩固和提高学生的能力，形成良好的教学体系。
3.4开发实验资源以弥补硬件条件
教师应注意实验资源的开发，尽可能地弥补学校实验设备的不足。除了对现有的物理实验设备进行适当的维修和保养检查，维护外，还应尽可能通过计算机模拟教学，利用软件将各种物理实验活动直接摆在学生面前，以摆脱设备器材的束缚，使学生能够看到和学习更多的物理实验活动。这样可以弥补学校设施设备的不足，也可以加深学生的物理实验学习，提高物理实验教学的效率。
3.5完善评估模型，全面对待学生
教师要提高学生的物理实验参与热情，让每个学生都可以以新的态度进入物理实验教学教室，必须完善目前的实验教室教学评价模式，从每个学生的综合角度出发，对学生的实验情况进行调查。包括思维能力的发展，以及调查学生的物理知识的掌握情况，从各个层面观察学生的水平。这不仅可以减轻分数评估模式对学生的压力，而且可以在老师的认可和鼓励下提高他们对学习的信心，让学生能够成为物理实验课堂的参与者，让物理实验课堂能够变得更有效。
4结论
简而言之，作为新时代教育工作者，初中物理教师必须意识到课堂上实验教学的重要性，在正确认识存在问题的基础上正确认识实验教学，只有这种方式可以有效地提高初中物理实验教学的有效性，在新的教学方法下为学生的物理学习提供了良好的学习平台。完善初中物理实验教学，培养学生的核心素质，是素质教育的基本要求。因此，在初中物理实验教学中，教师应采取有效的方法促进学生核心素养的培养，从而可以显着提高初中学生的核心素养，从而提高学生的物理学习能力。
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