张蕾娜
黄石艺术学校 湖北省黄石市 435002
摘要：结合当前科技水平持续提升和信息技术广泛运用的时代背景，多媒体技术正逐步实现在教育领域内多样化教学实践手段的创新和普及，并引领了新时代教育发展趋势。中职院校由于自身所具有的职业性教育特征，决定其教育目标主要为技能应用型的培育，而多媒体技术在中职音乐教学中多样化功能的运用，则能够有效增强其教学成效。基于此，本文简要介绍了中职音乐教学工作开展缺陷，深入探讨了多媒体技术在中职音乐教学中的应用意义和实践举措，以期可以为中职音乐教师教学实践提供思路索引和借鉴经验。
关键词：时效性；中职教育；音乐课程；教学策略；多媒体技术
多媒体技术的具体解释为结合计算机的信息综合处理功能，实现包含文本、图片、音频以及视频等类型信息将逻辑关系的建立，辅助人机交互功能实现高效顺利开展的技术。聚焦当前教育领域工作开展实际，可知多媒体技术已经在各学段多学科的教学课堂中实现了广泛退行。但多媒体技术在应用教学并树立教学优势的同时，多数教学工作者也会由于缺乏针对性的教学应用方法，而难以有效解决原本存在甚至不断出现的教学问题，因此，以中职音乐教学为例，探索多媒体技术在教学工作中的有效应用策略尤为必要。
1. 中职教育音乐学科教学工作开展缺陷
1.1 教师教学水平较低
中职院校的教育宗旨以引导学生通过专业具体技能的具备胜任岗位实习工作为主，因此相当部分的教师与学生普遍没有对于音乐教学形成正确认知，导致了其课堂参与积极程度的缺乏。中职学生偏好于音乐作品的欣赏且缺乏音乐基础理论学习兴趣的现象，反映出了中职院校忽视音乐文化课程教学的缺陷，而中职音乐教师良好教学素养的缺失则是根源所在。
1.2 学生音乐基础较差
中职学生在音乐课程开展前普遍缺乏音乐知识基础，如针对简谱及五线谱等基本内容都尚未实现扎实掌握和灵活运用，再加以音乐学科在中职院校教育课程中也尚未得到较大比重的编排，其在中职教育中本身也属于辅助专业课程开展的教学地位，由此导致了学生在主客观两方面都不存在迫切提升自身音乐修养需求的教学困境，致使学生懈怠于音乐学习。
2. 中职音乐多媒体教学技术的应用意义
2.1 益于提升学生综合素养
音乐教学作为学生接受美育从而实现艺术方面修养提升的关键途径，对于培育学生文化素养和综合能力具有重要意义。多媒体在音乐教学中的融入，能够通过教学流程的优化和教学方式的拓展，效果更好的散发音乐学科魅力，实现对于学生的音乐素养渗透教学，保障音乐教学在新课改所提出教育标准下实施意义的全面达成。
2.2 益于促进教学水平提升
多媒体技术作为实现教育现代化的主要工具，其多样化信息交互功能的运用能够切实提升课堂活力，而且所接入的广泛性教学资源储备也能够切实解决中职院校图书储备缺失的缺陷，从而为中职音乐课程开展提供助力。因此，结合多媒体技术辅助中职音乐教学，有助于通过课堂开展形式的丰富，推动中职音乐教学水平提升。
3. 中职音乐多媒体教学技术的实践举措
3.1 恰当创设情境，激发学生探究欲望
音乐课堂情境作为学生音乐学习背景，其创设重点在于特定情感因素的蕴含与具备。情境创设普遍通过图片、音频、视频甚至文字等多种方式开展，而中职音乐课程在特定情境下实现教学，则能够有效提升学生的知识学习水平，音乐审美修养和创造创新能力。教师融入多媒体技术实现音乐情境创设时，应当在切实立足教材实际内容，有效结合课程教学目标的前提下，筛选与下载与音乐教学主题符合的视频图片等资料，进而实现和谐学习氛围的恰当营造，激发学生的音乐知识探究欲望，提升学生音乐学习积极性。
例如在开展民歌学习时，教师可以以《走西口》歌曲为典型，通过检索互联网资源，为学生提供走西口的小故事，辅助学生能够在针对走西口文化形成切实感受的过程中，针对歌曲歌词所具有的含义形成正确理解和深刻认知，从而通过歌曲里描绘情景的营造，在激发学生学习欲望的同时实现学生顺便能力的提升。
3.2 结合专业功能，保持学生学习状态
多媒体技术可以推动中职音乐教学有效突破传统课堂学生被动灌输的局面，其能够通过教师有效运用多样化的专业性功能，在音乐课堂中为学生创造实践机会，进而通过学生包含触觉，视觉在内的感官刺激，实现学生在思维层面的触动，最终通过学生积极学习情绪的调动，使学生针对不同类型的音乐规律、声音色彩和节奏节拍形成切实有效的感受。视听说工具则是音乐课堂多媒体教学技术的重要实践手段，其所具有的利用图片完成音乐分解功能的应用，能够在教学过程中充分调动学生包含情绪，感官以及思维各方面的身体机能，推动学生高效投入并持续保持良好的学习状态，进而实现中职音乐课堂教学实效性的增强。
例如，教师在针对朝鲜族音乐等教学过程中则，可以在课堂中引入“全民K歌”手机软件，通过其特征鲜明的交互界面，为学生展示朝鲜族音乐所特有的三拍子节奏和音阶高低水平，引导学生体会朝鲜族音乐的鲜明特色。
除此之外，教师通过结合多媒体工具所立足的互联网海量音乐学习资源，为学生创造良好的音乐知识自学环境，并通过优秀音乐作品的筛选实现学生音乐审美水平的提升，同样也是结合多媒体技术实现中职音乐课程教学实效性提升的有效手段。
由此可知，音乐学科在中职教育教学工作中占据着重要比重，其在中职阶段素质教育开展中具有着关键意义。因此，中职音乐教师必须具备合格的音乐教学素养，能够通过多媒体技术的灵活运用实现对于其中所蕴含美玉元素的发掘，从而培育学生对于美的欣赏、发现以及创造的能力，提升学生音乐知识储备，调动学生自主学习兴趣，最终通过学生音乐素养的增强，面向社会实现具备艺术素养的技能应用型人才培育。
参考文献
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