李立山
宣汉县柏树华英中学
摘要：在素质教育视域下，初中历史教学正面临着全新的挑战，发展学生的综合素质能力是当前重要的教学目标。家国情怀是我国民族文化的沉淀，象征着人们精神文明的不断进阶，不仅是一种宝贵的精神财富，也为教育事业提供了优质的资源。通过初中历史教学来培养学生的家国情怀，是日常教学中的一项重点内容，本文则分别对渗透家国情怀的教育意义以及教学策略展开分析，为教师提供教学参考。
关键词：初中历史；教学策略；家国情怀；意义
历史学科在培养学生人文素养的教育进程中发挥着重要作用，科学开展教学活动有利于强化学生的家国情怀，促进学生的综合素质发展。初中历史学科包含着丰富且极具价值的历史知识，通过教材中的历史人物、历史文化或历史事件等，引导学生从历史中汲取经验和教训，以客观且公正的眼光鉴别历史，让历史为学生的个人发展带来积极的影响，一方面可以深化学生对历史知识的理解，另一方面让我国优秀的历史民族文化得以发扬和传承。基于此，对于家国情怀在初中历史教学中的渗透，应寻求科学合理的路径开展日常教学，让学生自然而然受到历史知识的熏陶。
1家国情怀在初中历史教学中的教育意义
1.1促进学生形成正确的人生观念
初中历史教材中涉及到很多历史人物的知识，其中包含众多举世闻名的民族英雄，通过向学生讲解这些正面人物的事迹，可以让学生从中获得一定启发，对学生自身的人身观念产生积极影响。初中生仍处于身心发育的关键时期，给予适当的教育干预对学生自身的素质发展大有裨益。举例来说，以“林则徐虎门销烟”为例，通过阅读教材和已经教师精彩和全面的讲述之后，学生可以发现这些民族英雄身上的闪光点，即便面临强敌入侵也能保持坚定不移、不屈不挠的民族精神，同时做出正确的选择。抗倭英雄郑成功、孙中山等人，身上坚韧的精神品质同样值得学生学习，通过这些教学内容，对学生产生积极且深远的影响，满足素质教育的要求。
1.2促进中华传统文化的传扬
家国情怀是中华民族的核心价值观念，其表现形态也会随着时代的演变而不断发展变化，但无疑始终是我国传统文化中不可割舍的一部分。近些年来，网络技术已经深入到人们生活的方方面面，为生产生活带来便利的同时，导致当今人们的传统文化意识日益淡薄，传统民族文化的传递和发扬面临比较严峻的形势。将家国情怀渗透在初中历史教学活动中，让学生对我国历史有一个正确且清晰的认识，增强学生对传统文化的认同感，产生传扬传统民族精神的自觉性。
1.3促进社会稳定和民族和谐
随着国际经济形势的不断改变，各个国家之间的联系和贸易更加密切，在这种时代背景下，一些不良思想浪潮逐渐涌入我国，使得人们出现一些不良的思想倾向，对维持社会的和谐与稳定造成巨大冲击。比如，有些人认为汉语在社会活动中的作用不大，英语的应用才是迎合时代发展的趋势的主流，这种消极腐败的思想观念甚至有愈演愈烈的趋势。
缺乏家国情怀是造就这种现象的重要因素之一，培养学生的家国情怀则显得尤为重要。通过历史教学强化学生的家国情怀，为我国民族大融合提供更大助力，进而促进当今社会的和谐发展。
2在初中历史教学中渗透家国情怀的策略研究
2.1转变教学思想
对于教学来说，教师保持一个先进且正确的教育思想能发挥积极的教育效果，让初中历史课堂重焕生机。根据实践调查发现，知识灌输的教学手法依然比较常见，究其根本，则是教师的教学思想没有及时转变，仍然停留在传统教育形势的牢笼之中，导致学生在课堂上的积极性不高，非但不能实现培养学生爱国情怀的目的，反而影响到学生正常获取知识。针对这一点，教师应对素质教育的标准和要求有一个明确了解，并将其切实落实于日常教学中，让历史学科的教育价值最大化发挥出来。如在“丝绸之路”的教学过程中，先对相关知识进行全面讲解：丝绸之路的形成，使得中国与亚欧大陆之间联系逐渐极强，让我国文化得以传播，是一项举世闻名的伟大壮举。与此同时，教师可以将其与习近平总书记提出的“一带一路”相结合，让学生深入了解我国传统文化为社会活动带来的重大影响，引导学生树立民族自信和民族自豪感。
2.2挖掘教学资源
教材是开展初中历史教学的基础，也是在教学中渗透家国情怀的核心依据，教师应不断挖掘这类教学资源，重构历史知识内容，为学生带来更真切的学习体验感。在日常教学中，一些人文素养内涵、英雄事迹、民族教育等，都能为实现教育目标提供帮助，但往往也是教师容易忽略的内容，这就需要教师深刻意识到其重要性，并科学有效的方式将其运用于实践教学中。比如，在讲解“唐朝”相关知识的教学环节，很多国家前来拜访学习，让学生对当时唐朝的繁荣盛景有一个全面了解。但随着时代的变迁，清朝时期国家逐渐没落，八国联军侵华更为我国带来了灭顶之灾。通过这些内容，引导学生在享受生活的同时，铭记历史的哀痛和教训，激发学生的爱国主义情感。此外，巧妙运用一些英雄事迹，同样能为家国情怀在历史教学中的渗透创造奇迹。如抗元斗争中至死不渝的文天祥，其民族气节渊源流传；戊戌六君子之一的谭嗣同，以死明志鼓励人们打破封建统治；绍兴三杰之一的秋瑾，以“一腔热血勤珍重， 洒去尤能化碧涛”一句，写出了愿为革命事业英勇奉献的大无畏精神。利用历史事件诠释人物品质和精神，将其更好传递给学生，进而达到强化学生家国情怀的目的。
2.3加强古今联系
把握好历史和现代之间的某种特定联系，引导学生从中寻找历史现象的某种规律，让学生更深刻的领悟历史对当今社会的影响作用，明确传统民族文化的先进性。如利用“丝绸之路”、“侵华战争”等事件，引导学生对这种现象进行思考和总结。再对我国当前的发展形势进行分析，当前我国工业化建设仍落后于很多西方国家，但在文化方面在国际领域都享有盛名。通过这样一个过程，培养学生的民族自信和自尊，让学生以理性眼光看待历史，对国家的发展优势和劣势进行不断反思，让学生自觉承担建设国家、传承民族传统文化和民族精神的使命。
结语
综上所述，随着素质教育的不断推进，对初中历史教学也提出新的要求，教学创新是当前教师所面临的一项重点研究课题。在初中历史教学中渗透家国情怀有着重要意义，教师应积极改观教学思想，不断挖掘有价值的教学资源，加强古今联系，实现培养学生家国情怀的教育目标。