周扬
云南省红河州个旧市个旧中学 610000
摘要：新时代完善边疆民族地区的初中历史教学有着重大意义，不仅可以平衡东西部的教学水平，还可以促进民族团结，推动新课程的改革。因此在教学设计中，老师首先必须要区分历史上的中国和历史上的中原王朝，不能否认少数民族是中国的一份子，其次为提高教学效率和质量应该将计算机技术引入教学中，然后可以开设少数民族的特色课程来传承和保护少数民族的文化遗产。最后必须在教学过程中渗透思想政治教育，维护民族团结。
关键词：边疆地区；初中历史；民族团结
我国如今虽已经步入新时代的发展阶段，在各方面都蒸蒸日上，呈现大片良好趋势，但还存在着众多问题，比如边疆地区的教育水平就远不及东部地区。教育关系着国家的发展，必须相当重视，历史课对培养学生的历史素养和综合素质有重大作用，边疆民族地区少数民族众多，因此在历史教学设计上应该有要特别注意的问题。
1.完善边疆民族初中历史教学的重要意义
1.1平衡教学水平
国内目前存在东西部地区教育水平不平衡的问题，东部经济地区的教学理念、教学设备、教学设计等方面都要优于边疆民族地区，这不仅不利于人才的全面培养，也阻碍了新课程的改革目标，同时这种不公平的教学资源的分配也不利于民族间的和睦相处。只有完善了边疆少数民族地区的教学设计，向边疆民族地区输入符合时代发展和民族团结的新的教学理念、教学技术，完善教学设备，提升老师的综合素质，才能减少这种不公平和不平衡，促进国内教学资源和质量趋向平衡及加深民族团结。
1.2加深民族团结
初中历史教学对于提高学生的历史素养及培养三观具有重大意义。通过历史教学可以让少数民族的学生去辩证的看待和评价历史事件和历史人物，肯定中华民族是由五十六个民族组成，每个民族都是国家的主人，不管历史如何，在今天都享受着同样的权利，承担着同样的义务，都共同为新时代中国特色社会主义的建设添砖加瓦，懂得五十六个民族共同进退，心心相印，无条件维护国家的主权和利益。所以完善少数民族地区的历史教学对于加深民族团结是必不可少的。
1.3推动教学改革
在传统的教学过程中往往不太重视历史方面的教学，边疆地区的历史教学更加受到忽视，往往老师的历史素养不高，教学质量参差不齐，导致学生对历史的学习兴趣不大，历史素养也普遍不高。新课程标准的改革目标提出之后，初中历史老师开始重视历史教学，希望通过整个教学过程提高学生的历史素养和综合素质，边疆地区的初中历史老师也是如此。因此重视完善初中历史教学设计，会大大缩短整个教学改革的进程，推动新课程改革的目标尽早实现，培养出更多符合新时代社会需求的优秀人才。
2.如何完善边疆民族初中历史教学
2.1严格区分历史上的中国和中原王朝
边疆民族地区少数民族众多，在古代有着各自统治的领域，虽然很多少数民族统治的国家和中原王朝有着紧密联系，大多为附属国家，但历史上少数民族成立的国家和中原王朝是相互独立的，并且这也并不代表历史上的少数民族成立的国家不是历史上的中国的一部分，如果老师在教学过程中混淆了历史上的中国的概念，不认同少数民族成立的国家是历史上的中国的一部分，就犯了严重的政治问题。所以老师在教学过程中必须严格区分历史上的中国和历史上的中原王朝，不能否认少数民族是中国的一份子，五十六个民族组成的中华民族是历史的必然。同时老师还必须十分合理的引用教学所需的历史材料，注意不能带任何主观情绪去评价任何历史事件和历史人物，比如内蒙古地区，在引用和评价历史材料时就要特别谨慎关于元朝的历史材料。只有老师在教学过程中就要做到辩证和客观，才能培养学生辩证的历史观。
2.2将信息化技术运用到教学中去
新时代是信息化和知识化的时代，信息技术为教学乃至全社会的发展和改革都提供了巨大的动力。在初中历史教学中也应该充分应用信息化和计算机技术，比如近代史的学习，这段历史我们国家在重重磨难中艰难的前进，为了唤醒国人，广开民智，求得国家的独立和富强，发生了众多的重大历史事件，但很多事件的时间线是重叠且有关联的，学生在记忆过程中很容易产生混乱，老师可以播放或剪辑相关视频，还可以以“时间”“作用”等为线索制作思维导图，提高学生的学习兴趣和加深学生对知识点的理解。同样，在古代史的学习中，可以以大事年表为基础制作时间线形式的思维导图，还可以以“政治”“经济”“文化”等分类剪辑视频，将古代史以视频的形式分类或融合的呈现在学生的面前。计算机技术的运用将大大提高教学效率和教学质量，加深学生的理解记忆，增强学生的学习兴趣。
2.3开设少数民族的专题课程
边疆民族地区生活着众多少数民族，他们有着各自的文化和习俗，但在历史的进程中，少数民族逐渐被同化，不管是生活习惯还是说话方式都变得与汉族相差无几。少数民族的文化是历史长河铸就的珍贵宝物，我们应该大力保护和传承，所以在初中历史教学中，老师首先要向学生们讲述少数民族的文化知识，并不断提高自身的历史文化素养，将保护少数民族文化的意识植入学生们的心中。其次可以开设一些特色课程，比如为了保护少数民族的语言，可以采取双语教学，或开设少数民族的历史文化课。最后老师应该检测学生的学习成果，可以采取汇报总结或实际操作的形式，针对学生的掌握情况完善教学内容。
2.4将思想政治教育融于历史教学过程
国际形势使得边疆地区经常多事，一些不利于国内团结的言论时常发生在边疆民族地区，虽然绝大多数边疆民族地区的人民绝对的爱国、爱党、爱社会主义，但还是有极少数人意志不够坚定，这与其缺少思想政治教育有很大的关系，所以边疆民族地区在初中历史教学设计中，必须从始至终渗透思想政治教育，培养学生树立正确的三观，坚定的爱国，坚持中国共产党的领导，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装大脑，指导行动，成为意志坚定，懂得奉献的社会主义接班人。
3.小结
边疆地区少数民族众多，由于历史传承和地理环境的不同，不论是经济基础还是生活习惯等各方面都与广大人民有着巨大的差异 ，所以在初中历史的教学设计中，老师应该在始终坚持新课程改革原则和新时代指导思想的基础上因地制宜的进行教学设计，这对平衡提高国内的教学质量，促进民族团结，培养能肩负重任的社会主义接班人有着至关重要的作用。
参考文献：
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