彭莉
泰安市第一实验学校 山东 泰安 271000
摘要：文本重构就是将原有的素材理解透彻，根据当事人的理解，选取并添加合适的内容应用于恰当的地方。教育部对小学英语教学提出这样的要求，能够体现出教育体系正在不断地完善，不仅仅考虑知识的输入，更是要追求如何高效地学习。从一方面来讲，文本重构的要求能够提高教学质量，使学生从小接触到良好的绘本教学；从另一方面来讲，对绘本的深入了解和剖析整合重构，对教师也提出了更高的要求，能够提高教师的教学素养。鉴于此，本文对小学英语绘本阅读教学中的文本重构策略进行分析，以供参考。
关键词：小学英语；阅读教学；文本重构
引言
在小学英语绘本教学中应用文本重构的方式，对小学英语教师的教学素养提出了很大的考验。教师要能够充分利用好绘本文本重构的教学方法，提高学生学习英语的兴趣，拓展学生的视野，扩大其词汇量。小学英语教学是学生英语学习的开始，在此阶段培养对英语的爱好和优秀习惯，对于之后的英语学习有着深远的影响，在此阶段投入心力才能确保教学效果。
一、英语绘本介绍
绘本就是讲述故事的图画书，图文并茂，因此有“picture book” “big book”的表述。英语绘本是一种将图片和文字结合使用的教学辅助材料，绘本中的图片不仅仅起到解释文字的作用，还可以让学生更直观地了解阅读材料的故事情节，很多时候图片可以表达比文字更深层次的含义。有的学者将英语绘本看成有一定故事情节的儿童读物，以图片为主，英语文字只起辅助、说明的作用；还有的学者认为，英语绘本是要求学生将感官与艺术进行结合的读本，辅以英语文字进行表达。综上所述，英语绘本指的是将栩栩如生的图画与极富文学气息的英文相融合，在符合学生认知和理解水平的基础之上形成的读物。
二、小学英语教学使用英语绘本阅读教学的现状
为了能让小学生更加容易进入英语的学习的氛围中，许多学校都选择使用英语绘本来进行教学。各种英语绘本层出不穷也各有特色，但是学校往往会忽略学生的需求，一厢情愿地选择教学所用的英语绘本。而教师也在一定程度上面没有很好地利用英语绘本阅读这一件有利的工具。教师习惯“填鸭式”的教育，往往喜欢照本宣科，忽略了英语绘本的形象性。教师的想象力自然不如小学生，他们无法从英语绘本上面了解到绘本想要表达的精髓，而小学生的想象力比较丰富。如果教师在教学之中没有办法很好地引导学生进行英语绘本的阅读，就很有可能会事倍功半。
三、在小学英语阅读教学中文本重构的策略
（一）教师深入研究绘本重构文本
在进行绘本教学活动之前，教师要仔细研究绘本内容，对绘本要有全面的了解和自己的分析。文本重构和教学前提都不能脱离绘本。教师的教学活动要紧紧围绕绘本主题，从绘本中提取出教学要求的知识点，将其划分为一个个板块。因小学生初次接触，内容不能枯燥，不能艰深晦涩，充满趣味性是最好的。教师从主题出发，根据教学目标向外扩展，最终可完成精心设计的教学文案。
（二）在课堂上引导小学生进行英语绘本阅读
做任何事情都需要有人引导，学习英语也不例外。教师在课堂上面应该引导学生进行英语绘本阅读，从而增加学生对英语学习的兴趣。教师在课堂上应该帮助学生更好地理解和掌握语言知识，并能够灵活运用所学的知识。这个时候就需要教师立足课本内容，并且有意识地使用英语绘本阅读，从而达到高效的、有目的、重复主要语言知识点。在课堂上，可以让学生模拟绘本上面的语境，重现绘本上面的对话，从而达到更好的训练口语的效果。教师还可以根据绘本上面的内容引申出不同的故事，激发学生的想象力，将自己所想的故事写出来或者演出来，这样可以锻炼学生的写作能力。学生在课下还可以根据教师的推荐选择合适自己的英语绘本进行阅读，在课下进一步学习，增强了学习效果。
（三）帮助学生深入了解绘本内涵意义
英语绘本在国内主要的作用群体还是小学生，包括低年级的小学生和中高年级的小学生。在使用英语绘本的同时，教师要帮助学生理解绘本的内涵意义。由于小学生的理解能力普遍比较低，因此需要教师对绘本中所蕴含的道理加以讲解，使学生不仅对故事感兴趣，而且对阅读产生浓厚的兴趣，培养他们的阅读素养、阅读态度、阅读品格等。同时也要不断进行师生、生生之间的交流反馈，不同的学生读完故事之后都有自己的见解，可以让他们进行感受、碰撞，从而更好地发展学生的逻辑能力、批判能力并建构思想的框架。
（四）开展有趣的绘本活动活跃绘本教学氛围
虽然绘本阅读可以有效地集中学生的注意力，但是如果教师不注重绘本教学方式的创新，长期实施统一的绘本教学模式，也很容易让学生在学习过程中产生疲劳感。在小学英语绘本教学过程中，教师就可以开展有趣的绘本活动，活跃绘本教学氛围，让学生能够对绘本学习始终保持着新鲜感，以此保证学生的英语学习状态，推动绘本教学更进一步的开展。例如，在学习外研版英语六年级下册《I want a hot dog，please.》课时，教师在教学过程中就可以将该篇课文制作成有趣的绘本故事，并带领班级里的学生开展有趣的绘本扮演活动。在课堂上，教师先将班级里的学生分成不同的小组，然后引导学生以组根据绘本内容开展角色扮演活动，比一比看哪一个小组的表演最生动有趣。教师通过开展有趣的绘本活动，不仅能够为学生营造一个轻松愉悦的绘本学习氛围，让学生更好地融入到绘本学习中来，还能让学生在具体的语境中学习英语知识，达到进一步提升学生英语知识运用能力的目的，促使绘本教学任务得以更高效的完成，实现学生在英语学习过程中的综合能力的提高。
结束语
绘本主要是指一些包括文字与图片的读物。对于小学英语课堂教学而言，绘本是一项非常重要的教学工具。教师通过高效地开展英语绘本教学，能够进一步提升英语课堂教学效率与质量，促进学生阅读理解能力、逻辑思维能力与读图识字能力等多项综合能力的有效培养。为此，在小学英语教学过程中，教师就需要及时更新英语教学理念，落实有效的绘本教学策略，为学生形成良好的英语综合素养打下扎实的基础。
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