鲁程红
山东省滨州市惠民县胡集镇第二小学 山东滨州 251718
摘要：教学实践表明，在当前的小学体育教学中合理应用小游戏教学方法，不仅可以激发小学生的体育知识学习兴趣，还可以从根本上提升小学体育课堂教学效率。小学体育教师应该结合游戏教学的相关要求，合理选择游戏场地，合理创设游戏情境，注重小学生兴趣的激发和能力的培养。
关键词：小游戏；教学方法；小学体育；教育；应用
在小学阶段的课程教学当中，体育教育是很重要的。通过小学体育教育，小学生可以增强自身的身体素质和心理素质，为后期综合发展奠定基础。小学生体育教育，其实是一种启蒙式的教育，也是让小学生接受训练的最初阶段。因此，在小学教育这个时期进行体育教育，注重体育训练，不仅可以增强小学生的身体素质，还可以为小学生后期的生活和发展奠定坚实的基础。本文主要探究体育小游戏教学方法在小学体育教育中的合理应用。
一、创建良好的师生关系，开展游戏式教学活动
教育实践表明，只有形成高效率的小学体育教育课堂氛围，才能密切师生之间的关系，创新出有利于师生往来的教学模式，进而使得小学生集中自身的学习注意力，认真听课。小学生本身是活泼好动的，这是小学生的天性。小学体育教师可以合理运用这一个性和成长特点，设计出适合学生学习的体育游戏，制定契合小学生生理和心理发展的教学目标。一方面，如今很多学校的体育教学都存有问题，主要是课堂教学太过乏味，小学生对体育理论知识学习不感兴趣，甚至不理解和尊重体育教师。另一方面，教育心理学研究人员认为，只有确保师生之间拥有和谐、相互信赖的关系，才能促进师生之间的教育和学习，使得小学生真心接受教师的引导和教诲。在小学体育教学过程中，体育教师必须主动和小学生交流和沟通，与小学生形成和谐而积极的关系，增强学生对自己的信任感。一些小学生比较叛逆，教师必须及时感知到，并采取幽默的方式给予小学生教导，增强小学生学习体育知识和接受锻炼的自信心。例如，在讲解排球运动知识的时候，体育教师可以组织和开展相应的趣味活动，激发小学生主动学习排球知识的动力。教师可以将小学生合理分成几个小组，进行垫球传递，限时一分钟，人数最多且不掉下来的胜利。采取这样的游戏教育方式，小学生可以快速融入课堂活动中。
二、丰富体育游戏项目，重视游戏教育的科学性
在小学体育教学中，还存在一些体育教师可用的游戏教学方式不丰富的现象。针对这一问题，笔者认为要想有效解决，体育教师必须不断扩展自身的知识面，不断深化对体育游戏教育项目的认识，确保体育教学课程的多样性，增强体育教育效果。在丰富教师体育游戏教学方式的过程中，小学体育教师必须合理应用多媒体信息技术，开展足够有趣的多样化的体育游戏，并有效应用到课堂上。
此外，在小学体育游戏教学过程中，教师必须确保教学过程的科学性和合理性。体育教师在选择体育游戏的时候，必须确保契合小学生的生理和心理特点，增强体育教学效果。从根本上来说，开展体育小游戏只是一种辅助教学手段，最终的目标还是增强小学生的身体素质，最终提升体育教学有效性。因此，小学体育教师选择体育游戏，必须确保实现游戏性和教育性的有效结合，实现趣味性和科学性的有效统一。体育教师不能只顾及游戏教学的趣味性，放弃游戏教学的科学性，也不能只顾体育教学的游戏性，忽视体育教学的教育性，只有确保实现两大组合的统一，才能真正起到有效的游戏教学作用。
三、引导教师开展体育健康教育，践行体育锻炼
体育锻炼和教育和我们每一个人的生活都是息息相关的，特别是多对于小学生来说。通过体育运动和锻炼，不仅可以促进小学生的骨骼和肌肉生长，确保小学生的心肺功能足够强，还能优化小学生的血液循环系统、消化系统以及呼吸系统，增强小学生的机能，促进小学生的自身发育，提升小学生抵抗疾病的能力。因此，小学体育教师要想让小学生爱上体育锻炼，必须帮助小学生养成科学合理的锻炼习惯，使得小学生积极参与体育锻炼，增强体育锻炼的趣味性。体育教师合理运用体育游戏教学法，就可以起到引导小学生接受体育健康教育的作用，帮助小学生养成良好的体育锻炼习惯。例如，在小学高年级中，体育教师可以采取有效的教育方法，增强小学生的长跑能力。如果小学生对于长跑没有兴趣的话，教师可以穿插使用小游戏教学法，合理应用S线路跑、穿插跑等训练方式，提升小学生的身体素质。此外，小学体育教师还可以采取游戏的方法设置跑步障碍，激励小学生参与训练，如每跑一圈就要进行原地转两圈的间停运动，然后接着跑。采取这些方法，都可以增强体育教学和训练效果。
四、引导学生自主活动，充实课堂教学内容
在体育课堂教学中，一部分学习很喜欢进行自主体育运动，这样是有利于后期训练的。这是因为，在体育课堂教育中，教师引导学生接受学习和进行体育运动只是一部分，大部分时间应该让学生自由训练和活动。体育教师要引导小学生充分发挥自己的创造力，合理运用体育器材，积极接受体育锻炼。有一部分学生面对教师的教诲，表现得很腼腆、害羞。但是这仅仅是学生在体育课堂上的表现，在参与自主活动动时，小学生往往都有着充足的兴趣。一般来说，在体育课程教学当中，教师往往引导着学生跑步、做课间操，但这样无法激发小学生全部的学习兴趣。针对这一问题，教师必须不断转变教学方法，让小学生自主、自由活动。在有限的课堂教学时间内，教师应该为学生留出大约20多分钟的时间，让小学生进行自主活动和学习。具体来说，教师可以为学生合理规划教学内容和目标，如在小学体育课堂教学中，教师可以合理引导小学生认识篮球，学习篮球知识，让小学生合理运用自由发挥的时间，使得小学生释放天性。体育教学实践表明，教师在课堂上为小学生留足自主活动时间，往往能够促进小学的篮球训练，小学生在自由活动中，可以自主组成小分队，参与篮球游戏和比赛。小学生可以站成两排，一组一组地运球前进，积极的学生可以带动和感染相对内向的学生。这样不仅可以激发小学生学习篮球知识的兴趣，增强小学生进行篮球锻炼的自信心，还可以激励一些女生积极参与进来，丰富课堂教学内容。
结语：
综上所述，在小学体育教学中合理应用体育小游戏，不但可以实现让小学生在学中玩、玩中练的目标，还可以激发小学生参与体育知识学习的兴趣，在增强小学生身体素养的同时提高教学效率，促进体育教育事业的可持续发展。
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