王波
石嘴山市第十五小学 宁夏 石嘴山 753000
摘要：在发展小学体育课教学的过程中，作为体育教师当下需要做的是要在具体的课程举措上进行优化，并本着促进学生体质实现全面发展的原则加强教学活动的创新，让学生能够获得良好的训练空间，并在参与体育课训练的过程中实现体能素质的有效建设。下面主要就体育教学的具体实施现状以及优化举措展开合理的分析。
关键词：小学体育；课堂教学；体质健康
前言：在小学阶段体育是重要的课程，关乎着学生学生的素质品格建设。在组织教学的过程中，教师需要在具体的教育思想和活动的实施举措上做出创新。要全面关注学生在体质方面的建设情况，然后对就具体的授课方法进行优化处理，让学生能够获得良好的训练环境，让学生在接受训练的过程中产生自信，并提高整体的学习热情和参与动力。
一、体育教学现状分析
就目前来讲在开展体育课教学的过程中，因为多种因素影响导致所组织的教学活动并不规范，可以说与素质课改的基础标准之间存在着明显的差距。在组织体育课教学的过程中，教师一味地按照教学安排和活动目标开展教学，未能够站在学生主体角度进行深入的考虑，在活动规划方面缺乏趣味性与创新性，导致学生素质建设和体育运动品格养成都因此受到不良的影响。归咎原因，主要在于体育教师在实际授课的过程中，在方法的贯彻上存在着明显的局限性因素[1]。未能满足学生的兴趣需求，在学生体质健康方面关注度不够，导致体育课所具有的健康育人功能受到明显的局限。因此，针对目前在体育课教学具体实施过程中存在的问题，教师需要提高思想上的重视度，并在具体的方法和战略举措上进行有效的革新。
二、优化体育教学，促进学生体质健康发展的路径分析
（一）设置趣味体育游戏
在开展体育课教学的过程中，教师需要积极的践行游戏思想，加强趣味体育活动的组织。让学生能够在良好的体育课学习环境下产生游戏的欲望和动力，并在活动参与体验的过程中感受到体育课的热情。在设置体育游戏之前，教师需要进行充分的准备，确定具体的体育项目以及教学目标，之后通过多种方式对具体的游戏资源进行搜集和整理，将民间比较有趣的体育游戏融入到课堂活动当中，从而保证所构建的体育课教学体系在内容的覆盖面和功能组成上更加的全面和具体。比如说，在组织体育课教学的过程中，则可以针对跑步这一运动要素设置趣味的游戏活动，如警察抓小偷、老鹰抓小鸡等游戏，让学生在参与体验的过程中能够感受到跑步运动的快乐，也能够促使其形成良好的体能素养，实现健康身体素质的有效建设。
（二）实施分层体育教学
在具体实施体育教学活动的过程中，教师需要在具体的思想观念上做出调整，加强分层思想的有效贯彻，并在此基础上规范性的组织体育教学活动，让学生获得良好的学习条件，加深学习和训练体验。首先，作为体育教师要站在学生体质健康层面考虑，积极贯彻分层思想，关注学生在运动方面存在的差异。
之后，根据学生的运动等级，分层设置相关的训练任务[2]。让不同等级的学生都能够有效的参与到体育运动当中，让学生的运动潜能和动力得到有效的激发。同时，在实施分层训练的过程中，教师需要全面关注学生在体育运动领域的综合表现，根据学生的运动素养上升情况对学生等级进行动态分层，从而保证所构建的分层体系更加的规范。
（三）组织多元体育训练
在具体实施体育活动的过程中，教师需要在具体的训练方式上进行创新，让学生获得良好的训练空间，加强学生运动意识的建设，促使学生在接受体育训练的过程中，循序渐进的提高学生在运动领域的综合水平。在组织训练的过程中，教师需要对具体的训练环境，以及训练活动的组织方式进行创新。首先，需要从学生的运动动作方面进行夯实教育，加强多媒体的规划使用，在课堂上围绕具体的运动项目，将相关的运动技巧直观的呈现给学生。之后，引导学生在此基础上规范性的参与训练，促使学生在情景的支撑下加深对运动基础技能的感悟。同时，在组织训练活动的过程中，教师需要强调学生团队合作的有效训练。可以按照学生在运动领域的综合表现以及身体素质基础进行分组，然后在此基础上设置对抗活动。例如在组织排球训练的过程中，则可以引导各个小组通过分组的基础上参与到训练活动当中，以此为支撑加深学生的认知和体验，也能够促使学生在参与运动的过程中形成良好的团队意识。
（四）强化素质拓展训练
在组织体育运动的过程中，教师需要在素质拓展方面加强重视度，站在学生的身体素质建设需求角度考虑对具体的拓展训练活动进行合理的规划，加强力量训练以及学生身体协调性训练，让学生能够拥有良好的身体素质，并在体育运动领域获得较强的发展造诣。在组织拓展训练的过程中，教师需要在具体训练环境上进行优化建设，并引导学生之间要互相帮助，共同完成拓展任务。同时，在组织拓展训练的过程中要强化学生运动观的建设，促使学生认真对待具体的拓展活动，保证运动的实效性。
（五）强调运动习惯养成
在小学阶段开展体育课教学的过程中，体育教师要关注学生运动习惯建设[3]。让学生在参与运动训练的过程中逐渐在思想上建立起良好的运动意识，循序渐进的养成良好运动习惯，促使学生在坚持参与体育锻炼的过程中，在自身的身体素质上得到优化和创新。同时，作为体育教师为了让学生能够形成良好的习惯，支撑其自身的健康体质建设，需要与学生家长之间进行有效的沟通，在具体的教育目标上进行明确，确定具体的教育思想和目标，将运动与饮食和营养之间建立有效的联系。让学生能够在多方面的干预下强化运动意识建设，全面提高学生在运动领域的综合发展水平。
结论：依前所述，在组织体育课教学的过程中，教师需要积极践行全新的教育理念，要重点关注学生的体质健康建设。在组织体育课教学活动的过程中，要发挥游戏的功能价值，并积极践行分层的教学思想，注重训练活动的创新，积极地组织素质拓展训练，强调运动习惯的建设，让学生能够形成良好的运动素养，并在积极参与体育锻炼的过程中逐渐形成健康的身体素质。
参考文献：
[1]高伟.新教育理念下的小学体育教学[J].田径,2020(04):57-58.
[2]王勤宇,王海.体育教学对学生体质健康影响因素分析[J].中国教育学刊,2019(S1):207-209.
[3]李勇彬.创新角度下小学体育教学的完善方法[J].当代体育科技,2019,9(08):78+80.