陈钰玲
云南省昆明市财经商贸学校 650000
摘要：管育并重是当前德育教学的重要形式，其能在协调教师与学生关系的基础上，提高学生的个人素质。本文在阐述德育教学中管和育内在联系的基础上，就管育并重模式的具体作用展开分析，同时指出中职班主任构建管育并重德育教学模式的具体方法。期望能进一步优化德育教学模式，进而促进学生的全面发展。
关键词：管育并重；德育教学；中职班主任
培养什么人，是教育的首要问题，习近平总书记在教育大会中指出：我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务；同时在在教育教学中，要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，为孩子讲好“人生第一课”，实现学生品德的培养与塑造。中职院校是我国培养职业技术人才的主要阵地，传统教学模式中，中职院校将教学重点放在了理论知识培养中，对于学生德育教育管理明显不足。新时期，要进一步提升中职院校德育教学质量，就必须注重教学模式的有效优化。文章就中职班主任构建德育并重教学模式的要点展开分析。
一、德育教学中管与育的联系
德育教学是以先进、积极的思想教育引领学生，规范学生行为习惯的过程。管即为管理，中职院校班主任管理以学校的各种规章制度为依据，其目的在于约束学生行为，培养学生素质。然中职院校学生多处于青春期、叛逆期，较为强硬的管理制度使得学生反弹、抵触心理较为严重，学生不服从教师管教。譬如，在近期香港事件中，有部分香港中学生被煽动参与罢课及暴力冲击，这对于自身发展与社会和谐稳定带来较大危害。从本质上讲，这与学生自我德行培养水平较低具有较大关系，学生不能正确的认知是非对错，进行自我行为约束。针对这一状况，教师应对学生开展教育工作，通过与学生沟通，深入了解学生内心，以此实现学生的监督保护，促进学生个人素质的不断提升。可见，管与育是德育教学的两个基本环节，两者相互联系，不可或缺。
二、中职院校开展德育并重教学模式的作用
现阶段，开展德育教学已经成为促进中职院校学生全面发展的必然要求。从教学过程来看，开展德育并重教学模式的实际作用包括：
其一，改变传统德育教学管理的不利影响。中职院校传统教学模式下，德育教育忽视了行为动机，即教师过分的注重学生行为的结果，对于行为的动机关注较少，这使得教师对于学生心理发展状况的把控不够全面。此外在德育教学结构评估中，较多教师采用量化指标进行考核，这使得德育考核带有一定的主观意识，难以实现学生德育水平的有效提升[1]。其二，“管育并重”是一种高效化的德育教学模式。在实际教学中，其真正做到了管理与教育引导的双向协调，在德育教学中，其以学生为核心，重点关注学生行为的规范性，道德的高尚行，通过有效地沟通和心灵交流，学生的叛逆心理不断减弱，有效地保证了德育教学质量，促进了学生的全面发展。基于这一优势，在中职院校构建管育并重德育教学模式势在必行。
三、新背景下中职班主任构建管育并重德育教学模式的具体方法
管育并重教学模式使用过中，培养什么样的人，怎样培养人才，是班主任需要思考并付诸实践的重要问题。习近平总书记对于培养怎样的人才给出了明确答案，其指出，在新时期，全体学生应具备执着的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领。基于这一目的，在教学过程中，教师应在教学中坚持正确的政治方向，同时应建立高素质人才队伍，进而建成高水平人才培养体系。此外，在人才培养及管育并重德育教学模式构建中，还应注重以下要点：
解决了培养什么样的人这个问题，怎么样培养人？这就是班主任需要探索并付诸实践。
1、强化对管理的认知
管育并重德育教学模式构建中，管理是德育教育质量最基本的保证手段[2]。
在实际管理中，要确保管理手段的有效性，避免学生对管理措施产生较大逆反心理，需注重以下要点：其一，中职院校班主任应关注学生的心理特点；一方面，与普高学生相比，中职院校学生会因为自身的成绩而产生一定的落差和自卑心理，若教师管教方式不当，会使得学生更加反感；另一方面，中职学生多处于青春期，其攀比、厌学、叛逆心理较为强烈，对于事物的认知不够成熟，因此，教师在管理中，不能仅做处罚性管理，而应通过有效沟通，向学生灌输正确思想，确保学生理解管理的真实用意，实现学生行为的有效引导。其二，优化管理方式，避免使用过于强硬的管理手段，并非是让中职班主任放松管理。恰恰相反的是，为确保中职院校的正常发展，中职班主任要加强制度化的管理，需要注意的是，在实际管理中，应做到管理有度，即既能实现学生教育，同时又能尊重学生的隐私，此外，教师管理手段不会不过度干涉学生的私生活，不会让学生产生叛逆心理。其三，在实际管理中，教师应采用多样化的管理方式，做到德育管理方法因人而异，因事而异，以此来保证德育教育质量不断提升。
2、发挥教育的作用
（1）加强思想政治教育（结合高校思政教育的意义，解决前面提到的诸如香港学生问题，同时也能较好诠释培养什么样的人的问题）
（2）继续强化思想品德教育。通过教育，解决疏和堵的问题。
教育是“管育并重”德育教学模式的核心组成[3]。在学会行为规范及道德培养中，教育发或者重要作用。在教育实践中，思想政治教育对于学生具有较强的引领作用，要深化思想政治教育在学生发展中的影响，帮助学生数量正确的人生观、世界观和价值观。如在处理相关学生参与暴力冲击事件时，应以较为先进的社会主义文化感化他们，同时通过思政教育，使得学生具有为社会服务的意识，最终确保学生具有执着的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领，成为对社会有用的人。同时应继续强化思想品德教育。通过教育，解决疏和堵的问题，该过程中，首先就应在交往的基础上做到以情育人。在传统教学中，中职院校班主任总是在学生面前摆出非常严厉的姿态，这使得很多学生往往害怕和老师交流，影响了实际教学结果。对此，班主任应跳出这一角色模型，主动的去与学生进行交流，做到关心学生、爱护学习、帮助学生，这样，通过良好的情感交往关系，可拉近教师与学生之间的距离，达到以情育人的目的。其次，中职学生对于事物的认知不够充分，同时逆反心理较为强烈。因此班主任应注重以理育人手段的有效应用。即不能一味的批评责罚学生，而应告知学生究竟错在哪里，该如何改正，以此来保证德育教育的科学化、理性化。最后，中职班主任还应做到以德育人。即教师要不断注重自身道德品质的提升，通过规范的言谈举止来影响学生，进而为学生创造了良好的德育教学环境，促进学生的全面发展。
3、加强管与育的联系
管育并重模式下，管与育虽然是两个独立的单元，然在实际的德育教育中，教师应注重两者之间的联系与融合。需注意的是，在管育并重德育教学模式下，中职班主任应注重二元论理念的有效应用，即其不仅要关注管育并重模式的具体落实，更要注重把控两者之间的侧重点。现代教学理念下，育是一切教学活动的出发点和落脚点，同时也是学生教育的根本目的，所以在实际教育中，应以管为基础，以育为核心，不断进行德育教学方法的完善与创新，真正发挥管与育的作用，才能帮助学生塑造健全人格，适应社会发展需要。
结论
管育并重是德育教学的有效途径。现代教学理念下，中职院校班主任只有充分认识到管育并重模式在德育教学中应用的必要性，并能在理清两者关联的同时，加强管理，做到以情育人、以理育人、以德育人，才能有效地提升德育教学质量，进而提升学生个人素养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]曹瑞超,哈峥,吴玺.“管育并重”德育模式下的中职班主任管理工作探讨[J].河北农机,2019(11):47.
[2]杨福勇.管育并重模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J].科技风,2019(25):21.
[3]李红梅,王超.“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用思考[J].中国农村教育,2019(14):75.