李飞凤
（淮南联合大学 安徽淮南 232038）
摘要：会计职业的特殊性使得会计专业学生的校外实习存在一定的局限性，培养学生良好的会计职业素养有赖于完善的实训教学体系支撑，包括实训基地建设、教学课程设置、师资队伍培养、考核机制完善等。本文从战略地图视角，研究探索高职院校会计专业实训教学体系，并构建验证模型，以期为深化高职会计专业实训教学改革和体系构建提供参考。
关键词：战略地图；会计专业；实训教学体系
近年来，随着人工智能在人类经济和社会生活的不断渗透，现代企业管理模式也已发生了变革，企业财务也在由传统手工记账到会计电算化再到智能化转变，传统会计人员面临淘汰威胁。企业和社会所需要的不仅仅是精于财务数据核算的会计人员，更是能够帮助企业进行经营决策分析、未来发展预测、分析和测度市场变动及趋势等的综合性管理会计人才。同时，随着国家对职业教育重视程度的不断提高，职业教育改革也在不断深化，这也要求各职业学校的会计专业实训体系不断进行改革。本文从管理会计战略地图角度探索构建会计专业实训教学体系，以期为会计专业实训体系改革提供参考。
一、战略地图原理
《管理会计应用指引》中对战略地图的概念、设计和使用做出了详细要求：战略地图通常以财务、客户、内部业务流程、学习与成长等四个维度为主要内容，通过分析各维度的相互关系，绘制战略因果关系图。企业设计战略地图，一般按照设定战略目标、确定业务改善路径、定位客户价值、确定内部业务流程优化主题、确定学习与成长主题、进行资源配置、绘制战略地图等程序进行。战略地图是组织战略的深度凝练，构建高校实训教学体系对高校进行会计实训教学改革具有很重要的指导作用，那些关系到会计实训教学体系的因素必然是会计实训教学改革中的重要指标，因此利用战略地图构建会计实训教学体系有利于会计实训教学改革立足于长远发展目标，有利于人才培养适应市场变动趋势和经济发展动向。
二、体系构建基本思路
战略地图的核心内容包括四个层面，即“财务层面、客户层面、内部流程层面、学习与成长层面”，通过对这四者之间的层层驱动的因果关系进行描述，使管理者能够更好地了解组织的战略。引入战略地图的思路，我们可以将战略地图中的财务层面看成是会计实训体系的目标层面，是会计实训体系运行的归结点，客户层面则反映的是社会各单位、人才市场、学生家长等对人才培养结果的价值主张，改善组织的内部流程是为了更好地满足用人单位和学生的需要，而学习与成长是通过分析学校资源，为不断改善会计实训体系的培养模式作支撑。战略地图以图示对各要素进行层层分解，并对每个具体的实施步骤进行说明，对于教学的实践工作具有指导意义。
三、会计实训体系教学目标层面分析
（一）目标层面
战略地图第一步是战略目标的制定。根据会计实训教学体系的地位和作用，我们将其总体目标描述为：通过实训教学，培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要，掌握本专业知识和技术技能，具备认知能力、合作能力、创新能力、职业能力等关键能力，具有较强的就业创业能力，面向各类单位组织的会计专业人员，能够从事会计核算、会计监督工作的高素质技术技能人才。其总体目标又由素质、知识、能力三个方面的要求组成。
素质要求上要求培养的学生具有正确的世界观、人生观、价值观；知识要求上要求学生除了掌握必备的基础知识和法律知识外，要熟练掌握各项专业知识；能力要求上要求学生具备诸如自主学习能力、问题解决的能力、语言、文字表达能力和沟通能力等一系列通用能力和诸如信息技术应用能力、会计核算能力、涉税事务处理能力、管理会计能力、企业内部管理与控制的基本能力等一系列专业技术能力。
（二）客户层面
会计实训体系教学目标的实现与客户满意度息息相关，因此，必须了解客户的价值主张。如果把学生当成教育系统的产品，那么这个产品的客户可以从不同层面分为学生和家长、用人单位、社会。首先，学生和家长是会计实训系统教学的直接客户，学生的价值主张是通过会计实训体系的培养，能够找到满意的工作，能够在会计实训教学中学到可以在工作岗位上运用的知识、能力。其次，用人单位是高校人才培养的目标客户，用人单位的价值主张体现在自身发展对会计实用人才的需求上，对培养的学生有吃苦耐劳、献身敬业、知识面广、适应性强等方面的要求。第三，社会层面则是能够满足国家和地方经济发展的要求，培养会计人才，全面提升企业和行政事业单位的经济效益和资金使用效益。
（三）内部流程层面
为了实现会计实训体系的培养目标，满足客户需求，必须有科学合理的教学流程来支撑。教学流程是会计人才培养的具体实施方案，其直接影响教学效果和人才培养的质量。教学流程的构造和设计要依靠一系列教学方法和教学手段来完成。
首先，要求在教学过程中要给学生讲清基本的会计知识和原理，尽量开展问题讨论，鼓励更多的研究性教学；第二，通过会计实训体系中各实训课程的训练加强学生实践动手能力的培养，在教学过程中可以通过仿真虚拟软件和虚拟企业场景、社会实践、校企合作等方式进行；第三，要训练学生团队协作沟通的能力，可以在教学中通过包括小组活动、团队财务技能竞赛等一系列教学方法来实现；最后，要引导培养学生的健康心理，引导学生树立集体主义价值观，增强责任感，老师在教学过程中以警示案例、名人名言等方式，与学生探讨人生，传播正能量，提高学生的人生修养。
（四）学习与成长层面
会计实训体系在学习与成长层面，应是在会计实训体系教学团队在人力资本，信息资本，组织资本的保障程度。具体而言，人力资本包括实训教学教师团队，其主要体现为教师下企业实际会计工作经验的积累和娴熟的实训教学技巧；实训教学科研团队，其主要负责为实训课程培养目标的合理制定、会计实训体系理论的研究和理实结合的实训课程案例及教材的开发；实训教学管理团队，主要负责会计实训教学体系中各层次运行过程的组织与协调。信息资本包括会计实训体系中信息化的处理形式：财务实训软件的使用、虚拟仿真实训室建设、教学软件的应用和数据库方面的建设等；组织资本包括实训课程体系的设置安排、各门实训课程教学时间的分配以及协同能力等。
四、战略地图视角下会计实训教学体系的构建
结合上述分析，一条从源头到结果的因果关系链条将目标层面、客户层面、流程层面和学习与成长层面四者之间紧密相连接，各层面相互影响、相互制约，构建会计实训教学体系的整体性；且每一层面都可以进行若干具体的分解，点面相互结合，为会计实训教学体系的实施给予具体的指导。因此，将战略地图理念引入会计实训教学体系对会计实践教学有着很重要的指导意义。
参考文献：
［1］《管理会计应用指引》，2018(12).
［2］高等职业学校会计专业教学标准，2019年.
［3］谭庆,杨荣明.基于“两线三段三能力”模式的会计实训教学体系改革探索[J].会计师，2014(06).
［4］郭建立.互联网+环境下的高职会计专业实训教学改革分析 [J].财会学,2018(16).
［5］ 程妍婷 . 基于战略地图视角对财务报表延伸的经济效益评价——以马钢股份有限公司为例 [J]. 行政事业资产与财务，2018 (22).
基金项目：2018年安徽省教育厅质量工程“会计实习实训中心”（2018SXZX16）项目阶段性成果
作者简介：李飞凤（1978-），女，安徽凤台人，硕士研究生，副教授。主要研究方向：财务管理，管理会计。