杨琦 张蓉 郝静
（济南市技师学院 250031)
摘 要：随着社会的发展和时代的进步，各个岗位选用人才的标准越来越严苛。我国的教育部门也在进行大胆的创新，试图通过信息化手段来提升课堂效率。在技师学院当中教师是引领者，需要充分承担自己应负的职责，其个人素质能力决定了教学的效果。本文分析了技师学院信息化教学的状况，并对其中的不足之处提出了相关的建议，为学生创建一个良好的学习空间。
关键词：技师学院；教师能力；信息化教学
科技的不断发展为人们的生活带来了便利，同时也影响了多个领域的发展。教育部门也顺应了时代的发展方向，推行信息化教学的形式来提升学生的兴趣。这可以说是对传统教育体制的一次大变革，通过开拓学生各方面的综合能力，让学生们的创新思维能力得到有效地提升。教师借助计算机设备开展教学工作，并结合实际的生活来加深学生们的印象，培养出适应社会发展的新型人才。技师学院偏向于专业技能型的授课，再加上学生的基础能力相比之下比较差，需要着重整改日常的教学方式。教学人员要遵从上级部门的安排，不断提升自身的信息化教学能力，这也是学生未来成长发展的关键所在。
1 在技师学院开展信息化教学的目的
信息化的发展已经深入各行各业，我国在多个领域中都已经引入信息化技术，以此来提升自己在同行业间的竞争力。因此信息技术的发展非常迅速，对于高新技术人才的需求也变得更加严格。技师学院对于学生的培养是以就业为目的的，所以要从多个方面培养学生适应岗位的能力。虽说技师学院日常开设的课程更加注重专业能力的提升，但与此同时也要顺应时代的发展做出改变，按照上级部门的分工安排信息化教学工作。新型人才的培养已经被列入教学大纲，技师学院要贯彻上级部门指派的任务，切实完成相关的人才培育工作。因此开展好信息化教学是非常重要的，这样才能够为现阶段的教育体制发展指明方向。
2 阻碍技师学院教师信息化教学中存在的原因
2.1 教学设备设施不完善
教学设备是提升教学效果的硬性条件，只有当教师充分利用设备的教学设备开展工作，才能够有效地改善当前的教学效果。但是大部分的技师学院只注重职业技能的培养，而忽视了现代化教育理念的融入。因此对于现代化设备的引入也有些差强人意，使日常的信息化教学安排变得形同虚设。并且由于技师学院大豆是民办学校，对于教学质量的重视程度不是很高。再加上国家管制缺乏相关的条例，导致其中影响教学工作的乱象层出不穷。技师学院没有投入足够的资金，教学设备的缺乏影响了信息化教学的效果，并且限制了教师信息化教学能力的提升。
2.2 教师依赖课件无心课堂生成
在进行信息化教学的具体过程当中，核心思想就是把教学形式往动态的方向转换。由于教学人员也是刚刚接触信息化教学，在组织相关的教学活动中，很难对学生们的实际学习情况做出应对。所以教师在设计教学计划的时候，需要先制定将日常课程与信息化教学相结合的方案。部分进行人员仍未适应这种思维模式的转变，仍然采用灌输式的方式开展教学工作。这样只是强行把专业知识塞给学生消化，没有充分地考虑学生之间的个体差异性，进而导致学生之间的差距越来越大。在技师学院中很多老师都只是机械性地念幻灯片，这样课堂依旧是那么的枯燥无味，完全忽略了学生的学习热情会受到打击。课堂的整体进程也会因此衔接不上，导致学生无法将这些理论知识应用到实际当中。
2.3 教师对新颖的信息化教学认识不足
长期的传统教学模式已经在教育体制中深深扎根，同时束缚着学生和教学人员的思想。有关知识点的概念总是还没有被理解，教学人员就进行下一章节的课程了，这是传统教学领域长期存在的问题。现阶段技师学院中的信息化教学还是以放幻灯片为主，缺乏在实际教学中的操作演示。两者的教学效率根本无法相提并论，久而久之就会产生偏离教学实际的情况。教师对这种新型教学模式的接受能力远远不够，这会对后续教学工作的推行造成很大的影响，对于学生实践能力的拓展都是极其不利的。
3 如何提升技师学院中的信息化教学效果
3.1 加强培训机制，提高教师信息化能力
技师学院可以在日常多开设相关的培训工作，这是提升教师个人素质能力的有效方法。教师参与培训能够掌握最新的信息化教学方式，不断更新自身的信息化教学理念，通过实操练习对相关教学工作的开展做出总结。技师学院中的部分教师是由一定的信息化教学基础的，但是在实际的教学过程中取得的效果却差强人意。他们不知道如何将信息化能力转化到教学中，并且相关的信息化应用能力也比较薄弱。培训活动能针对性地改善教学工作中的短板，并对教学人员的思维模式进行开拓，从而能够真正地进行信息化教学。不过教师之间要注意建立良好的联系，这样才能够更加高效地解决信息化教学中难题。
3.2 通过实践的方式，促进信息化教学发展
实践能够帮助教学人员检验课堂效果，也是提高教师信息化教学能力的有效途径。校方要加强对于信息化教学的重视程度，对日常的课程安排进行详细地计划。可以采用旁听课的形式让其他教师进行总结，通过与其他老师的课堂效果进行对比，发现自己的不足并及时进行改善。在长期的锻炼之下，教学人员的水平能够得到有效地提升。此时学校可以趁热打铁推广线上教学，能够以新颖的教学模式吸引学生的兴趣，从而使学生的学习能力得到提升。同时它也能提升教师的信息化教学能力，教师通过更多地利用信息化设备进行备课，长此以往就能够熟练地开展信息化教学工作。教师还可以在课程中引入网络素材，它的适应领域是非常广泛的，能够针对性地提升学生的综合素质能力。
3.3 校企合作积极开发教学数字资源
学习资源是教学中必不可少的，优质的数字资源库可以提升信息技术，对于目前的职业教育教学改革有着深远的影响。技师学院的主要工作是帮助学生们提升能力，学习专业技能以适应相关的岗位。校企合作的方式在现在特别常见，能够为学生未来的就业积累经验。校园和企业的差距是非常大的，学生对于企业的实际工作环境并不熟悉，而且具体的工作流程操作也不熟练，这样直接去就业是不行的。因此校企合作的形式能够归纳出本专业的重点，让学生提前适应企业的工作环境。这样的形式使学生得到了充分地锻炼，职业教育与企业之间也形成了一种良性的合作关系，真正地实现了互惠共赢。
3.4 优化创新教学评价体系
教学评价是非常重要的一个环节，它是对当前教学工作的真实反馈。构建合理的教学评价体系能够起到多方面的效果，学生能够以此正确地认识到自身的不足，教学人员能够根据反映出的问题作出改进。在教学评价体系的引导下，信息化教学工作才得以更好地进行下去，这对于新型技术人才的培养是非常重要的。相关教师要从实际的教学情况出发，构建出科学合理的教学评价体系，将学生的机操能力和理论知识的学习都纳入其中，以此来提升教学评价的全面性以及有效性。这样能够使教学人员清楚地认识到当前的教学情况，便于其快速寻找到影响教学进度的主要问题。而且可以适当地引入互联网技术，这样能够使教学评价的平台更加完善。设置相应的题目引导学生解答，从他们给出的答案来汇总近期教学的情况，并对其进行具体的评比打分。在实际进行教学评价的过程当中必须保证客观公正性，以此来保证教学评价结果的准确性，进而保证学生能够准确地了解到自身的实际学习情况。
4结束语：
科学技术的发展对教师的能力提出了新的要求，如果教学人员不能够顺应时代的进步做出改变，就会导致日常的教学效果非常差。政府部门和校方都应该提起重视，把在信息化教学方面的投入放到首要的位置。可以更多地去开展培训活动提升教师的个人能力，这样信息化教学的效果会得到有效地改善，对于学生的创新思维能力也进行了有效地拓展。
参考文献：
[1]戴胜,吴晟.信息化教学手段在有机化学教学中的应用——以药物的对映异构为例[J].卫生职业教育,2019（1）：15-22.
[2]刘永萍,左秋芳,刘明清,崔芳芳,潘欣.基于翻转课堂的数字化教学资源应用研究——以“特殊教育学”课程为例[J].现代特殊教育,2018（18）：16-18.
[3]王卫军.教师信息化教学能力发展研究[M].兰州:西北师范大学，2017（2）：111-121.