孟莎
（宁夏回族自治区中卫市镇罗中学，宁夏 中卫 755000）
摘要：随着当今科学技术的不断发展，互联网科技逐渐与教育领域相互结合，掀起了教育方式变革的浪潮。互联网+使得中小学各学科的课程与时俱进，能够得到及时的更新，并丰富了课堂手段，激发了学生学习兴趣，提高了学生上网学习和交流的能力，成为中小学生们学习的好帮手。本文主要论述了如何在互联网+背景下建设高效的初中英语课堂，培养学生的创新素养。
关键词：互联网+；初中；英语；创新素养
如今学生创新素养的培育受到了越来越多的重视，在此背景下，在初中英语的教学过程中引入互联网+技术，可以有效地提高英语课堂效率，帮助学生理解分析重难点，提升学生对于英语的学习兴趣，打下坚实的英语基础，以高品质的学习带领学生不断提高自身素养，超越自我，得到全方位的发展。
一、互联网+课程，有效拓展学生知识面
在互联网技术尚未引入初中英语教学过程中时，笔者的教学工作存在一定困难。对于课本中有些内容，全部依托教师描述和学生凭空想象，即使教师说到口干舌燥，学生也仍然云里雾里，不知所云，课堂效率极其低下。利用互联网+课程可以使课堂内容变得丰富多彩：它的涵盖面更广，内容更为生动精彩，易于理解，可以很大地提高学生的学习效率。
例如笔者在进行八年级上册第七单元的教学时，在互联网技术不发达的年代，robot对于学生来说完全是一个陌生的概念，即使教师努力描绘在将来的社会中人类利用机器人完成各项工作的情景，学生也仍然懵懵懂懂，只是一知半解，学到的东西全都浮于表面。如今，互联网上存在着大量关于机器人的描述，图文并茂，有理有据，通过阅读这些文章学生可以轻而易举理解课文内容，并掌握更多拓展延伸的知识点，丰富词汇积累量；笔者还为学生们播放了关于机器人的视频，并布置描述未来机器人作用的作文任务，充分激发他们的表达能力、想象力与创新能力。
二、互联网+教学，丰富课堂教学手段
在初中英语教学过程中引入互联网+技术，派生出网络教学平台、软件、资源库等多种多样的新颖的教学手段，打破了传统的教学在时空上和手段上的局限性。教师不再是简单机械地“填鸭式”灌输知识，而是为学生提供学习资源，引导学生进行学习。学生也能够在轻松愉悦的课堂氛围中，享受课堂，积极与老师、同学交流沟通，集思广益，共同解决问题。
在今年疫情期间的线上教学中，笔者便充分利用了互联网+教学的手段，用以提高课堂效率。
例如在八年级下册第六单元的教学中，笔者首先要求学生在课前观看后羿射日、愚公移山、女娲补天等故事的英文版视频，做到大致了解，并在课堂上要求学生进行叙述，提高学生在课堂上的专注性和参与度；课堂上带领学生观看课文中提到的美猴王动画英文版，帮助学生放松心情的同时增强学生的听说能力，确保了线上教学的教学质量。
三、互联网+学习，加强学生主观能动性
在互联网+环境下学习对于学生来说是一种全新的体验，学习不受到外部条件的制约，在宽松的氛围下，课堂的主动性更多地交还给了学生，学生重新成为课堂的主体。老师和书本不再是学生获取知识的唯二手段，互联网就像是一本新型的百科全书，能够为学生提供丰富的学习资源，并改变他们的学习途径和学习方式。
在初中英语教学中，笔者采用的是“先学后教”的教学模式，要求学生首先对课本进行自主学习。例如在九年级上册第一单元的教学中，要求学生在课前完成短语并进行对话练习，熟读课文，学生如有不懂的地方，可以自行在网络上查阅资料弄懂；互联网+的普及使得学生在家里也能够进行听力练习，对自己薄弱的地方进行加强训练；学生课后完成的作文任务还可以使用专业的作文批改网站进行批改，并给出修改意见，大大提高了学习效率。学生在上课之前通过互联网+学习，对课本内容有了大致的掌握和了解，教师在授课时也更加轻松，很容易让学生把知识点理解透，使课堂越来越高效，课堂效果越来越好。同时，利用互联网学习的学生还可以培养独立思考的能力，不迷信教师，能够辩证地学习。
四、互联网+评价，师生互评共同进步
通过互联网+工具进行教授与学习，教师的上课情况与学生的学习情况都被客观地记录了下来，有助于进行公正客观的评价。教师和学生的互评工作也变得简便易行，教师定期对学生前一阶段的学习进行评价，有助于学生发现自己的问题，及时补习未完全掌握的内容并适当改进学习方法；学生通过互联网对教师的教学成果进行及时反馈，给教师的教育活动打分，促使教师反思自己的教育方法是否合理，教学态度是否认真，不断探索创新，从而师生共同进步。
综上所述，要提高学生英语课的学习效率，建设高效英语课堂，培养学生创新素养，就要把互联网+融入到教学生活中，利用互联网+工具进行课程建设、教学、学习、评价，转变传统教学观念与教学手段，为推动初中英语学科发展做出努力。
参考文献：
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[3]何倩.“互联网+”时代初中英语创新课堂教学模式与教学方法的实践分析[J].科技资讯,2020,18(16):34-35.